为什么孩子跳级或不跳级呢？跳的原因无非是孩子聪明，现在的东西不能激发孩子的学习兴趣，老师也建议跳。象我们家因为我自私要上班，不能全心全意为孩子付出，学校只有半天的学前班课程，没办法跳级的不算。不跳的原因也很对，孩子要全面发展，学习好只是一部分，童年多宝贵多玩一下，心理因跳级而不健康得不偿失。

每个人基于自己的经历，观察和思考，对跳不跳有自己的看法。听到的普遍说法是美国人不跳是因为关心孩子的领导力，不少孩子还推迟上学为了一来就是头。孩子跳级后跟大的孩子比，这方面会差很多。个子小些，又总跟着别人转，不会有领导力。因为孩子小的时候差一年表现会很不同。

我女儿没上学前班直接一年级。我跟她讲，这个美国动不动就讲领导力，妈妈给你讲，在学校，别的孩子比你大，领导你那叫自然，你比他们都小，他们听你的，这才是领导力。隔了一阵子，女儿问妈妈你为什么要我当领导。她还搞不清领导和领导力的区别。大惊，妈妈什么时候说要你当领导了？她两手一摊学美国人样。我认真回答了她的问题。首先，一般而言，当领导的钱比不当领导的钱多，生活可以更舒适些，参现身边例子。其次，当领导叫别人干什么别人得干，比如现在妈妈叫你干嘛你不想干可还得干，是不是。最后，最重要的是妈妈希望你知道当领导意味着责任感。你必须对你的上级下级同事负责任。

一个男同学，四岁半读书，成绩好，从小干部，现在也是。一个女同学，五岁半读书，成绩好，从小干部，现在也是。丈夫同事，十四岁大学，白人，现在一样的做领导，以强硬风格出名。样本可能少了, 但遇到的都厉害。如果我们是以孩子长大了当不当领导，有无领导力来衡量孩子要不要跳级，我想父母注意和孩子勾通，岁数小的孩子也不一定差。年龄差距的影响到小学毕业就应该不会再有了吧。

扯回来，我的个人感觉是提前读书比较好，一开始就在其中，同学不会有大变化。搞个少年班，让都特别的孩子去那里也可以，孩子相似，都是重新开始交朋友。仅仅是中途跳到高年级但仍在普通班同一学校，对孩子的非智力因素要求较高，因为要结识新朋友，情况变化比较大，不仅仅是成绩好，还要融入那个集体。就算将来纯搞科学的也得学会和人相处合作。另外要跳的孩子一定是真正很聪明而不是父母推出来成绩好的。

人和人不一样，总有些孩子是特别的，如果父母认为自己及孩子都能承受，想怎么办就怎么办吧。