1。 你可变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者；为了娶得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。

2。 假如父亲与教师两人同时坐牢而又只能保释一个人出来的话，做孩子的应先保释教师。


我的一点感想： 窥一斑可以见全豹。这种对学者和教师的尊重，大约早就渗入了犹太人的血液中。换句话说，教育对犹太民族而言是压倒一切的，但是犹太民族到底崇尚的是什么样的教育？为什么在这样的格言中看不到一点功利和富贵的成份呢？要是没有把对知识的渴求当成自己精神生命的全部，恐怕不会有这样的格言出现。只要稍微比照一下中国人的励志格言“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。“，就全都清楚了。

据说人类有三大元精神： 信仰，理性和仁爱。信仰是犹太人的法宝，理性是希腊人的法宝，仁爱是中国人的法宝。犹太人在世界各地的成功决不是偶然的，由此可见教育的真谛：质量重于数量。那么，他们成功的法宝是什么？仅仅归结于学校教育显然是不够的，因为他们所受的学校教育与当地的孩子并无二致。其奥秘也许就在于家庭教育，在于信仰的力量，在于对于真理的追求所具有的那样一种宗教般的虔诚。有了这种虔诚，才会具有不顾一切的热情与忘我的投入。如果爱因斯坦生在一个中国人的家庭里，他绝不可能从事纯粹的理论物理，他最有可能的职业到有可能是一个专利律师。中国教育观念当中有许多的东西都是可以杀人于无形的。以后有时间我再展开了讲。