邱开冒 

因学生举报，上海震旦职校那位在课堂上谈论南京大屠杀的女教师被开除了。学校上当受骗了，告密学生是剪辑的视频，跟完整视频对比一下，就可以看出该告密学生是赤裸裸的诬告陷害。

鉴于学校当局已被告密者的剪辑视频误导，导致老师被开除的后果，而且舆情持续发酵“民愤”被激活后，对该老师还会有刑事处罚的可能性，该学生的诬告已经造成对他人严重伤害，校方或涉事教师应该立即报警，将诬告陷害他人的学生绳之以法，以彰显“有法必依，违法必究，犯罪必惩”的法治社会特征。

震旦职校领导被告密学生的剪辑视频所迷惑，上演了一出听信“蒋干盗书”的滑稽戏，让网民感到震惊甚至震蛋了，同时暴露了震旦职校的水平含水量很足，闹大笑话了。校方的补救措施应该是恼羞成怒，直接报警把诬告陷害老师的学生送上法庭。一个学校有个别学生犯罪不丢人，上了这个罪犯的当才很臊面子呢。

而且，蒋干是上了周瑜的当，他盗回来的是全须全尾的书信，他自己并没有剪辑书信去骗领导。这个学生比蒋干恶劣一百倍，竟然是剪辑视频构陷老师，同时骗了校当局。这事若搁曹操那会儿，该学生的十个脑袋也给砍光了。幸亏今天是法治社会，只会以罪量刑，该学生认罪态度好的话，顶多判个一年半载的。这事儿也给震旦职校敲响了警钟，别光为学费收入就啥人也招，该告密学生可能该去“不良行为矫正学校”的，如果震旦职校也有“工读学校”的职能，改造少年犯任重道远哦！

我们还原一下完整视频的内容，就同意该学生犯了诬告陷害罪是确凿无疑了：

首先，该老师认为南京大屠杀是反人类罪，是日本侵略军在中国大地上犯下的最无耻、下作、残暴、凶狠的反人性、反人性的罪。

接着，该老师对当时的国民政府没有在受难者亲属还活着的时候搞清楚受难者名字很遗憾，没有具体的遇难者名字，就导致了数据的不同版本的出现，有三干的，有两万的，有七万的，还有三十万，五十万等不同的数据。该老师觉着当时国民党政府的失误，造成了不必要的麻烦，以至于让日本右翼有了混淆事实的说词。她认为，具体到个人，把遇难者名单岁列出来，而不是数据，更有说服力，也不会受到日本方对数据的质疑。

她提出了德国纳粹对犹太人的屠杀，所有的人都有名有姓，都有家庭记载，他们真实的统计出了屠杀的犹太人和逃难的犹太人的数字让纳粹罪恶板上钉钉，没有任何狡辩的可能。

该老师提出要进行反思。不能永远去恨，而应该反思战争是怎么来的，仇恨是必须的，但光有仇恨是不够的，必须反思如何杜绝这种战争灾难的发生。

这完全是与正能量毫不违和的言论，是一个尽职尽责的好老师的讲课，居然被学生剪辑视频诬告陷害，导致被开除了。那个学生犯了诬告陷害罪，犯罪事实清晰，犯罪证据确凿。就看最讲法治的上海警方何时抓捕该罪犯吧。

再顺便说几句。现在大家惊呼学校鼓励告密，教师在课堂上战战兢兢，绝非国家幸事。退一万步说，老师真有什么反动言论，算告密学生打到猎物了。但老师都太谨慎了，告密学生竖着三个耳朵也发现不了猎物，这就让告密业内卷了——猎枪忒多，猎物太少，靠告密进取的路太拥挤，狼多肉少啊！于是，就催生了震旦职校学生的诬告陷害：没密可告，就剪辑构陷成“密”，造“密”邀功，杀良冒功。

“疑邻盗斧”必须有个前提，就是自己真的丢了斧头。自己的斧头好好的摆在显眼处，却“剪辑”一把斧头诬邻盗斧，这就是犯罪了。

“秦失其鹿，天下共逐之”是乱世情形。我们现在是朗朗乾坤的太平盛世，有人在捣乱，玩“秦失其斧，天下共告密”的把戏，制造猜疑与对立，破坏和谐氛围。更何况，明斧高悬，从未丢失，那些故做提心吊胆状的佞人，憋的是什么鬼心肠子？

2021.12.17