在艾米的个人教育计划（IEP）里，每个周一下午辅导老师都和艾米有一对一的，单独的,放松的，有趣的半个小时的咨询时间，来建立关系，降低艾米在学校的紧张情绪，并提供辅导。在这个时间里，辅导老师可以带艾米做各种各样的事,如玩游戏，讲故事，甚至在走廊上悠闲地走一走。 还可以带艾米到不同的地方，如老师办公室，校长办公室，花园，实验室，厨房，体育馆...转一转。每当Mr. R 来教室找艾米， 同学们的眼光就会集中在艾米身上。 大家都想去和幽默有趣的Mr. R 一起玩。 艾米这时也不得不悄悄地走到同学桌子旁，用眼神示意好朋友一起去。有时老师会鼓励艾米带上不太熟悉的同学。 这样，即给艾米增加了和不太熟的朋友的讲话机会，又使同学们愿意和艾米讲话， 做朋友。 平时艾米不敢和别人直接讲话的时候，凯丽和玛丽都会帮艾米想要说的话转告别人。所以在学校好多时间，凯丽和玛丽都会和艾米在一起，帮助艾米。

今天，辅导老师按约定时间来找艾米，艾米也很期待这个自由活动时间。哈哈，班里的同学还在学习，艾米和她的俩个好朋友凯丽和玛丽又可以出去玩了。Mr. R 的办公室很宽敞，没有教室的喧闹，显得一片安静。 艾米和辅导老师Mr. R 很熟悉，每天早上，Mr. R 是在学校门口，接受上下校车的同学。但是艾米从来也不正眼看他一下，总是迅速溜过。 “我是Mr.R, 能告诉我你们都叫什么名字吗？”Mr. R 用百老汇唱歌剧的腔调讲话，一下子就把三个小朋友逗乐了。 “我是茱莉”，“我是安娜”，轮到艾米介绍了，艾米看着她的好朋友茱莉，用眼神求救。 茱莉对着辅导老师说到“她是艾米。”指导老师对着她们三个问道“你们想玩捉迷藏的游戏吗？”“好啊，好啊，” 凯丽和玛丽大声喊道。艾米听到要玩捉迷藏，嘴上尽管没有说出来，但心里也是十分高兴，脸上的神情也放松了好多。辅导老师给三个朋友发了一个对讲机，告诉她们可以通过对讲机捉迷藏时互相通话。三个孩子拿着对讲机，忙着分头去藏。辅导老师等了一会儿，开始找藏好的三个朋友。 “艾米，你在哪里藏着？”凯丽悄悄地用对讲机问艾米，“我在老师的讲桌后面。”，艾米低声的回答， “这些小朋友都藏到哪里去了？” 辅导老师自言自语。艾米和她的朋友听到老师在找她们，在对讲机里咯咯地笑起来。她感觉藏起来和小朋友通话来很酷，好有趣。“啊，你藏在这里？”，艾米听见辅导老师说到，她偷偷从桌子缝里看过去，原来玛丽被老师找到了。 “艾米，我也看到你了，你出来吧？”听见辅导老师喊自己的名字，艾米微笑着站了出来。 “你喜欢玩这个游戏吗？”指导老师笑着问艾米，艾米高兴地回答：“喜欢。”这个是艾米第一次和辅导老师讲话。 Mr. R 不敢露出惊喜，继续和艾米嘻嘻哈哈地说笑，还谈了谈下个星期玩什么。

时间过得很快，三个好朋友要回教室了， Mr. R 和三个小朋友在走廊上大讲刚才的游戏， 虽然艾米在楼道里讲话的声音比在办公室里的声音小，但她一直和Mr. R 有交流。估计有许多擦身而过的朋友第一次听到艾米讲话。

温馨小提示：在学校请辅导老师帮助时，最好邀请选择性缄默孩子的朋友一起参加，玩游戏，这样选择性缄默孩子不觉得自己是被注意的对象，比较能放开，也便于指导老师观察和帮助艾米。 尽量找一个安静的地方，不受外界的干扰。艾米一旦讲话，不要表现出大惊小怪的样子，要把讲话延续下去，越轻松越好。 在楼道里讲话本来是很有挑战性的，但是艾米在前面的活动中放松了，在楼道里讲话就不是问题了。

作者俊华,艾米妈 。 如有需要，加微信：junwang08837，艾米妈邀你进 “选择性缄默症家长分享群”。

选择性缄默症包括语言恐 Speech Phobia，感知障碍 Sensory Disorder, 社交恐惧 Social Anxiety 。 关键词： 孩子为什么不说话，孩子在外面不说话，孩子不敢说话，和陌生人不说话，社交恐惧，孩子在幼儿园和学校不说话，害羞，敏感，胆子小，懦弱，怕生，内向，没自信，固执，不敢吃饭，不敢去厕所，不敢和小朋友玩，，在家讲话，出门不讲话。只和爸爸妈妈说话， 不敢参加集体活动。