by 潇潇

如今的孩子，见多识广，口味刁钻。一旦学非所愿，脾气来了立马造反，心情好的时候身在曹营心在汉。好在，凡事有了兴趣，坚持下去倒也不难。双语流畅、涉猎中西，儿子的中文，就是沿着下边这条时间线，悠悠然然走下来的。

1~2 岁 。  

进入幼儿园，从此中英文兼收并蓄。

睡前中文亲子阅读习惯养成，并延续至今，仿佛吃饭睡觉一般自然。

2~3岁

开始进行有效的双语交流——看见黑人白人就讲英语，见到中国人韩国人日本人就讲中文。

2岁半自发地背下600多字的《三字经》，并于3岁全部忘记。以此证明，不懂不用，认过的字，背过的诗都将是无源之水，过眼云烟。没有感悟的机械记忆，不是完全没有意义，但真没什么太大的意义。

3~4岁

没有音乐细灵感、没有运动基因，就往博学多才的方向发展。亲子阅读时间极尽可能地增长。阅读范围迅速扩大，浅显的科学专有名词开始登场。交流范围跳出日常生活，向海陆空多角度全方位扩展。

迷上动画片《西游记》《三国演义》以及爆笑搞怪的《夺宝幸运星》。

 4~5岁

开始中文识字。

 正式入读公立学校的学前班。

阅读内容向纵深发展，代表性的图书有：《生命的故事》，《就是爱恐龙——恐龙博物馆之旅》。因认的是简体字，而图书馆的优质图书多为繁体字的港台版，故识字和阅读之间缺乏有效的结合。

爱上了古诗词的韵律感，在洗澡上厕所时吟诵得如痴如醉。

5~6岁

识字量大约600左右。儿子自学拼音成功。

无法独立阅读中文图书，但热衷纠正我故意读错的字，以获得小小的成就感。爱城图书馆的童书普遍低龄化，开始不能满足需求。

与妈妈(也就是我)一起在电脑上制作自己喜闻乐见的中文书，拼音从此得以学以致用。

6~7岁

比较生僻的英文单词开始出现在中文口语里。被妈妈（也还是我）听到一个抓住一个，抓住一个解决一个。手边有字典，眼前有网络，这世上还有什么是谷歌和维基百科解决不了?！

第一次回国，语言交流上毫无违和感，违和感都是在行为和认知上的。终日流连于各大名胜古迹与博物馆，见识并迷恋上中国文字背后的那份厚重的历史与文化。

搬运5大箱图书返回加拿大。

7~8岁

将回国见闻做成一本双语图书（当然是在偶的帮助下），并被收藏于学校图书馆，自豪感自信心双双爆棚。

能读一些相对简单的句子，但不能独立阅读。图书内容向纵深方向的演绎开始加速。

听到《西游》开篇词，觉得很酷，稀里哗啦背下来，听到《三国》开篇词，觉得很酷，稀里哗啦背下来。从此《木兰辞》《陋室铭》《正气歌》。。。。一发不可收拾。

 8~9岁

开始独立阅读。从笑江南版《植物大战僵尸》进境到李志清编绘的《射雕英雄传》，用时四个月。

亲子阅读开始涉及浅显的古汉语。读通一个章回的《三国演义》耗时约45分钟。

第二次回国，继续走访文物古迹，再搬5大箱图书返回加拿大。

追《奔跑吧兄弟》或看看《爱情公寓》，以在语感语汇上与国内接轨。

9~10岁

针对性地扩大识字量。

亲子阅读完成原版《神雕侠侣》，读通一个章回的《三国演义》耗时约15分钟。

中文开始成为工具，用于上网获取资源，传送信息。

享受中文阅读带来的快感，并开始与英文阅读相互促进。最近莫名爱上了哲学，英文读希腊三杰，中文读孔孟老庄（蔡志忠漫画版）。

 儿子的中文，存在一个很大的短板，那就是——不会写字。儿子多年轻，大可慢慢来。听、说、读过了关，单纯的写字，应该不再那么难。这句话立此为证，以观后效。

回望儿子的中文路，没有理论，只有操作；没有捷径，唯有坚持——与所有在海外学中文的孩子共勉。

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