七。冲冠一怒

      既然许枫采取躲避，退让方针，怎么会与柳倩发生冲突呢？许枫虽然不参与柳倩的歪门邪道，但也没有去干预她，他只在自己范围内工作。柳倩虽然排除异己，但还是把许枫看作自己人，至少是个同盟军吧。一来，因为过去共同为建立计算机科学系奋斗，许枫是有功劳的。二来，许枫虽然不紧跟她，但也没有妨碍她。尤其，许枫没有当官的野心，不会影响自己的权力。许枫是改革开放以后第一批到西方进修人员。许枫刚回国时，柳倩是有点担心。因为许多首批出国进修人员，回来就当了领导。有些在出国以前就内定当系主任，当校长，派遣出国本来就是为提拔到领导岗位作准备。柳倩当年是留苏的，当时也是选拔出来的，是很风光的。但现在风向变了，留苏不吃香了，留美吃香了。许枫又比她年轻，她的担心不是没有道理的。不过，她后来看到，许枫完全没有当官的兴趣，就放心了。所以，在许枫回国以后的三年多期间，两人之间相安无事。
      事情是由一本书引起的。一本操作系统教材。 计算机有着广泛应用，这些应用都要靠相应软件，这些是应用软件。但还有一些软件，不是应用软件，叫系统软件。各种应用软件用在特定部门，如会计软件只用在财务部门。系统软件是计算机的基本软件。最主要的系统软件是编译系统和操作系统。编译系统是为软件开发人员使用的。操作系统则更重要，更普遍。每一台计算机出厂时就已经安装好操作系统。没有操作系统，计算机无法使用，所以是人人必须的。在上世纪八十年代，操作系统是新东西。首都大学因为搞了051工程，所以对操作系统了解比较早。柳倩是操作系统小组的负责人，许枫是这个组的成员。不过，工程实践与学科建设不是一回事。国外这门课的教材也不成熟，许多概念没有明确定义。国外是比较强调实践的，所以，即使概念交代不清楚，通过大量实践也就可以掌握这个内容。国内当然更不成熟，也没有像国外那样实践条件。当时，国家还很穷，计算机很少，学生没有充分实习机会，所以教材建设更为重要。操作系统比编译系统更难讲，因为编译系统有严格逻辑体系，与数学一样。操作系统涉及面广，内容分散，不容易概括。由于是新东西，各个高校都感兴趣。许枫在国外进修期间，首都大学计算机系有教员临时讲过这门课，主要是根据国外的教材。国外教材总结得不好，学生又没有实习，所以效果不理想。许枫回国后，柳倩就让他准备开这门课。 
        
      早在文化革命结束时，许枫已经对051工程操作系统实践进行总结，从工程实践得到一般性原理，搞清了操作系统基本概念。尤其是，他得到了操作系统必然有一个核心的概念。在1979年全国首次操作系统学术会议上，他与柳倩等合作发表的关于操作系统结构的论文，体现了他的这个思想。以后，国际上著名的UNIX操作系统广泛流行，就是因为它的结构是以核心为基础的，所以获得巨大成功。不过，UNIX不是理论总结，无法作为教材。现在，柳倩要他准备这门课，他就对这门课进行深入探讨。经过一学期的努力，得到了一个全新的体系，写成了讲义。他用这个教材在校内外做过几十次教学，非常成功。国内计算机事业逐步发展起来，但人才缺乏，许多高校成立了计算机科学系，但原来没有基础。尤其像操作系统这种新内容，教师也不懂。所以，许多地方请许枫去讲学。许多学校，单位派人来首都大学进修。在首都大学内部，外系学生纷纷来计算机系旁听课程。操作系统课更是热门。他的讲法与众不同，面貌一新。一位来自上海的进修教师听了以后说，这种讲法很新鲜，我回去也要这样讲。在校内讲时，由于来旁听的人太多，不仅座无虚席，而且连教室中间的过道，第一排座位与讲台之间的空地，都坐满了人。有的从附近教室搬来椅子，有的干脆就坐在地板上。首都大学计算机科学系学生也说，这个课敢下定义，讲得很深刻。这样，一门混乱的课程，一门难讲的课程，被征服了。他的讲义卖出上万份。有一段时间，在北京校内外五个地方同时开课。后来，教育部委托首都大学写操作系统课教学大纲，就是由许枫依据他的讲义起草的，很快获得通过。由于总结深入，精炼，别的学校用100学时讲这门课还说不够，他只要不到 50学时。他把这个教材体系的思想写成文章，在中国科学院杂志发表。编者按语也认为他对操作系统有独特见解。