看了网友们对中文学校的评价，想起我当校长时的一件小事儿

儿子非常幸运，从五岁上中文学校，直上到高中十年级，考完中文AP时，他一直都遇到很好的老师。其中最好的一位老师现在在加州教中文，还经常在加州那边的教师培训班上给老师们讲课。我要讲的小事，就发生在她的班上。

当时大概儿子是五或六年级，班上大多数人都是同一年级的。其中有一名男孩儿，超级淘气，不但淘气，性格也不大合群，除了我儿子还能容忍他，其他人都恨他。要么不理他，要么跟他打架。我从儿子那里听到很多关于他的情况。

也许是当校长的都这样，对学校里的特殊学生就特别关注，尤其对那几个问题男孩儿。我不可能跟所有的学生打招呼，但见到这几个，一定要打招呼，甚至说几句话。一但发现他们做了什么好事，就一定表扬，还要在公共场合表扬。这样不但让他们自己知道，他的所做所为，在我这个校长面前是个事儿，大家也都看着呢。在轮到我批评他们的错误时，他们也明白，我是为他们好，也比较容易接受。不要说那么小的学生，就是高中生，能跟校长有私人关系，都是挺大的事儿了。反之，作为校长，至少要能拿得住最难弄的学生，才可称为好校长。

这位淘气包儿学生，也是我关注的男孩儿之一。我以前一直跟他打招呼，他不理我。后来我坚持每次都这样做，他才慢慢打回招呼给我。可一跟他说话，他扭头就跑。跟他交流的最好成绩，是有一次，我问的问题，他都一一回答了。我相信，他虽然怕我，但他也明白，我不象其他人那样看不起他，认为他很坏。

他在班里学习成绩最差，从不专心听讲，好的时候低头玩儿自己的东西。不好的时候就扰乱课堂。要么突然大声说话，要么去招惹别人发出声音。甚至从家里拿来一个激光笔往墙上打，在老师正讲得大家都全神贯注的时候，突然引开大家的注意力。

老师的最大特点，就是上课活跃、有趣，她的课孩子们都特爱听。可她又是那种心地特善良的人，绝不会对孩子采取极端措施。对这个淘气包儿，她想尽办法。留下他谈过几次，每次孩子都答应得挺好，可一上课就故伎重演。老师也跟家长交流过。可他的家长好象很宠他，对他很放任，甚至不愿意说一句孩子的不好。老师也曾很婉转地提过，他并不喜欢学中文，好象除了我儿子，班里的别人都是他的对头，下课时老跟他打架，他在这里也浪费时间，不行就先别送他来了。可奇怪的是，他的家长说，他喜欢上中文学校，还是坚持要送他来。

老师找到我说，我实在没有办法了，只能请学校采取措施。我说，我们就按美国学校的办法，你告诉他，他要再闹，就送他到校长办公室（校长办公室就是教室门口儿的楼道）。他要还闹，你就把他送到我这儿来。

果然，下一个星期日，他就被送到我这儿来了。我就在教室门口跟他进行了一次严肃的谈话。大致的内容就三点：

1、我说：今天你被送到我这儿，说明问题十分严重。严重到整个中文学校，只有我和你才能解决。如果我们今天不能解决，在中文学校就解决不了你的问题了，是不是？他说，是。我说，好！

2、我又问他：你还想不想上中文学校？他说，他想上。我说，好，如果你真想上，不但要彻底改正上课不守纪律的问题，还要真正自己好好地学中文。否则的话，一但再发生象今天的情况，我就要找你的家长，不容许你再来上中文学校。不管你的家长说什么，我都不会改变主意，我们学校有权力禁止你来上学。这在我们开学时发给家长的学生守则和家长须知里都写得很明白。

3、我又说，我希望这件事情今天到我们两个这里为止，我不希望最后不得不去跟你的家长谈话。我根本就没有兴趣跟你的家长谈这些，也希望你能自己解决这个问题。你觉得你能解决吗？他说，我能。我说，好，我现在就让你回教室。如果你没有决心和把握，我可以给你时间，你可以先不用回教室。他说，我要回教室。我说，那很好
 

几个星期之后，我儿子最好的朋友，也是他们中文班里最聪明的一个男孩子跑来问我：“叔叔，你那天跟XX都说什么了？”我问：“怎么了？”他说：“他怎么一下子就不捣乱了？这次考试也进步很大？”我问：“是真的吗？”他说：“是的。”我说：“我就跟他说，他再捣乱，中文学校就不要他了。”那孩子问：“就这些？”我说：“是啊！”那孩子半信半疑地走了。其实，我也没想到，上不上中文学校，对那个淘气包儿真的这么重要。

我要说的是：虽然多数孩子都不喜欢学中文，但大多数孩子都喜欢上中文学校。不喜欢中文学校的，多数是家长，而不是孩子们。