《我是三好生之九：自我评语》

小学生的成绩册不仅用来登记分数，上面还有评语栏，评语栏按说应当是班主任在学期和学年结束时给学生该阶段的表现写上几句，可我们那会儿，是学生自己先写，然后老师再写。

这多少有些难度，特别是像我们的心灵都比较脆弱和细幼。那时不兴，也不知道还有“心理辅导”的说法。要有的话，肯定门庭若市，我们一准儿会照顾他的生意。

问题不在于写，而在于怎么写，因为你不能全说好的，也不能都是坏的，但有谁愿意给自己写不好呢？！ 可你又不得不写点儿，否则就是什么骄傲自大啊，看不起人啊！所以，好坏都要有。每个人都要表现出我们民族谦虚这一难得的优秀品质来，不仅要“谦虚”，还要表现出来，还要形成文字。能比较完满地写出既好又坏的评语，真的很麻烦，很费脑子。

其次是比例问题，原则上是“三七开”。记得有人评价老人家的时候也是“功大于过，三七开。”那我们的三七比后来的三七可至少早了二十多年，三七二十一嘛！

再就是措辞的技巧，话不能说的太满，可又不能不说∙∙∙∙∙∙难啊！

于是那些有伸缩性、模棱两可的词就大派用场了。如：“比较”、“基本上”、“还能”、“努力”、等。

我那时是这么写的：“学习努力”、“能按时完成作业”、“能帮助同学”、“能遵守纪律”。边写边觉得亏心，什么“能”、“不能”的，那样不都做的顶呱呱，可你就不能那么写。

写评语也写出麻烦来了。

上六年级时，来了个蹲班生，因功课差和好打架留下来的。平时没人敢招惹他，他让谁干什么就得干什么。就这么个横主儿，到学期结束时找我来了，让帮他写评语！

不敢说不写，可要写，怎么写！总不能说：“爱打架”、“不做作业”、“上课说话”！那不是跟找揍是一样吗。

想了好久，哆哆嗦嗦地给写上：“能保护班级荣誉”、“能帮助弱小同学不受其他人欺负”、“有时能认真听讲”、“有时能完成作业”、“能∙∙∙∙∙∙”

（注：《我是三好生》系列到此暂告一段落。当然，如果还想起什么够辉煌的业绩时就再续。本人小学毕业时荣获北京市教育局颁发的“优良奖章”，也足对得起这个题目了。）