四书五经中的《大学》所提出的教育理论，强调成己成物，指出“大学”的教育目的在于止于至善，达到格物致知。当代社会所实际执行的教育是针对“小学”的，是为了谋生和活着。

 如果说生命空间是在谈人的内在生命之建设，那么在思想空间这个主题下，我准备谈谈我们如何建设“知”，如何抽取，分析，推理和延伸感官之见，并且在神经上，重新建立这个世界的理性模型。

格， 本意是木条。延伸一下，就是用木条制成的格子，再延伸，就是规格，规律，模式等。物不仅是手可触及的物体，它可以是意识能够“攀附”和触及的任何对象。所以知的对象不仅包括物理之体，也可以是思想之模式，心理之活动。格物，首先要在意识上，不断地打破原有的，对某一对象的认识。没有这种打破，就没有重新认 知的可 能。所以格物就是分之，取之，格之。以此，在神经上重新建立一个跟加深刻的，一体的“合之”。这种再建的，抽象的，一体的合之模式，就是致知。

当我们教育子女的时候，要注意到思想空间和生命空间的不同。很多人把“知”等同于“我”。认为如果知道了物理之体，心理之动，就算是有“我”了。很多人围着 “我”旋转了一生，看了一生，但是从来没有把生命降落到“我”上，亲自的活一回，这是非常大的遗憾。所以一个人可能有一个强大的思想空间，但是却只有一个小小的生命空间；或者拥有一个有力的生命空间，却被死死的卡在一个狭小的思想空间之中。两者都是我们作为父母，应该极力避免的问题。我们必须注意到这种区分，然后才有可能在教育子女的时候，努力的在两个方向上扩展孩子的意识。

由于这里的博客系统不支持两层文章分类，所以我建立了思想空间类别，把综合性的思想建设内容，放在此类别下。然后把其他更加详细的内容放到其他子类别下。我暂时打算建立如下分类，比且用主标题和副标题来命名之：

数学王国－ the religions in science  
语言建筑－ the bricks of thoughts

物理世界－ the truths that built on lies 
艺术天空－ the lies that reveal the truths

哲学之旅－ Sophie’s world  
并行世界－ the world of light 

我想从这六个方向上，来探索思想空间的教育模式。当然其具体的名称可能有争议之处，现在暂且如此划分。历史内容放到哲学类别下。语言教育的大部分放到语言建筑下，文学则放在艺术天空下。

我不是教育家，更不是文科人士，所以我的感想不具备权威性。这些感想，都是我准备对我的孩子实施的，我需要一个架构和蓝图来指导我的教育实践，所以临时的提出了以上模式。同时我想极力避免英文，如果可能，我也倡导各位朋友用中文表达，这样我们可以共同的营造一个中文的教育语言环境。中国的发展和超越，也需要一个语言环境的支撑。虽然我们离开了故土，我也知道我没有此能，但是一个美丽的新世界，可能就是来自那许许多多的，不肯屈服的愿望。