正文
http://www.dwnews.com/gb/Consumer/education/2008_6_10_19_0_55_413.html
多维社记者柯宇倩报导／亚裔学生成绩好？亚裔员工工作认真？被视为“模范少数族裔”的亚裔，在人口逐渐于美国成长的今日，仍被外界的刻板印象所困。加州大学洛杉矶分校（UCLA）的教育学教授陈米契尔（Mitchell J. Chang）6月10日对多维社表示，这些乍看之下为正面的刻板印象，实际上都会让亚裔贴上一个标签，进而成为一种限制。(chinesenewsnet.com)
学习上较被忽视(chinesenewsnet.com)
美国国会亚太裔小组在6月9日举行的教育高峰会上公布了一份关于亚太裔学生接受教育时所面临问题的报告，这份由全国委员会、大学理事会委托纽约大学两研究机构所撰写的“亚太美人——事实，非虚构：让报告归真”的研究指出，对亚美人不实的刻板印象导致了教育方式的错误，反而伤害了亚裔学生。(chinesenewsnet.com)
报告称，被称为“模范少数族裔”的亚裔，整体所得高于全国平均，平均教育程度也高，但实际上除了位在社会高层的人外，亚裔也分布在社会低层，高教育、高收入的一群掩盖了许多亚裔也在另一阶层的事实。
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研究校园多元教育成效的陈米契尔教授，曾撰写过包括“跨族裔互动”、“高等教育族裔”、“族裔多元影响”等50篇文章与书籍章节，他6月10日对多维社表示，许多亚裔学生的确在高等教育中表现杰出，特别是在加州；其中洛杉矶与北卡的加州大学校园里，就有约40％的亚裔学生。(chinesenewsnet.com)
但当亚裔学生在学业上遭遇困难时，较会被教师忽略，尤其在数学与科学学科上，因为这些外界认为亚裔在这些学科上较拿手。(chinesenewsnet.com)
“但另一方面，受到刻板印象影响，教师又对亚裔学生抱有高期望。为了符合‘模范少数族裔’的印象，这些亚裔学生经常感受到极大的压力；在被忽视与被期望下，他们的心理压力是双重的。”陈教授说。(chinesenewsnet.com)
家乡。但这些人却全被外界视为用功、满意自己成就的人。
(chinesenewsnet.com)
陈教授对多维社说，除了刻板印象外，亚裔学生在学习上被忽视也与本身的学习态度有关。(chinesenewsnet.com)
根据陈教授的研究，他发现亚裔学生与教师之间的互动很少，以大学生来说，陈教授比对了亚裔、非裔、拉丁裔、白人等族裔学生与教授间的互动后发现，亚裔学生在所有族裔中与教授的互动程度中“严重低落”，因此更不受到教授的重视。(chinesenewsnet.com)
陈教授指出，互动低的最主要原因是语言障碍。“我们将亚裔学生分成两组来检视，一组为英语是母语的学生，一组则是英语非母语的学生，英语是母语者，与师长之间的互动较多。”(chinesenewsnet.com)
“但即使是英语为母语的亚裔学生，比起白人和非裔，互动程度仍较低。”陈教授认为，这与亚裔学生的自信度有关。(chinesenewsnet.com)
至于从亚洲来的国际学生，陈教授笑称：“他们受师长的关切度又更低了。”(chinesenewsnet.com)
“不是因为师长假设他们不需要帮助，而是亚裔学生自己的想法问题。在亚裔国际学生的心中，会认为主动去找师长，就代表他们能力不够，此外语言障碍也是一大挑战。”陈教授对多维社说。
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而相对来说，陈教授指出，白人与非裔学生去找教授，则是认为自己还可以更好，认为此举是达到成功的一步。“这与文化差异有关，在亚洲，询问师长的举动表现出自己的能力不足，但在美国，则是对课程有兴趣的举动，代表这名学生努力求知，教授也非常欢迎学生来询问。”(chinesenewsnet.com)
低收入户亚裔生更倾向选择专业导向学科(chinesenewsnet.com)
“亚太美人——事实，非虚构：让报告归真”的报告中指出，虽然亚裔的SAT平均分数高于其他少数族裔，而拥有学士学位的亚裔又比全国平均高约20个百分点，为44.1％，但亚裔中48个民族团体的成就却差异颇大。(chinesenewsnet.com)
如2000年时，约有60％的孟族来自中国南方与东南亚，但孟族移民仅有7.5％拥有学士学位，柬埔寨裔为9.2%，寮国裔为7.7%，但菲律宾和韩裔却高达43.8%。(chinesenewsnet.com)
虽然在许多名校中，亚裔人数遽增，但社区大学的亚裔学生成长也很惊人，比四年制大学要多一倍，许多亚裔学生来自低收入家庭，英语能力有限。(chinesenewsnet.com)
报告称，亚裔的成功印象来自于美国的移民政策，政策偏好亚洲和欧洲那些拥有高教育背景与受过训练的人士来美，亚裔的成功与移民父母是否注重子女的教育无关。(chinesenewsnet.com)
陈教授对多维社表示，学校成绩较低的学生，较有可能来自低收入家庭，但不是绝对，也有许多来自低收入家庭的学生表现很好，不过一般来说，较高收入家庭的学生有较多资源，可能让学习效果较好，此现象不光只在亚裔家庭出现，在全美均是如此。(chinesenewsnet.com)
“以UCLA来说，亚裔学生中大部分来自低收入家庭，他们不会选择私立学校，他们申请时只会考虑UCLA或加州州立学校系统。”陈教授说。(chinesenewsnet.com)
陈教授指出，另一个有趣的现象是，与来自高收入家庭的亚裔学生相比，来自低收入家庭的亚裔学生更倾向主修科学与数学学科，而较不倾向选择人文、英语、历史、教育等学科。(chinesenewsnet.com)
“尤其是第一代移民学生兼低收入家庭者，更倾向攻读科学、工程、数学等学科，除了他们对英语较没自信外，他们也较喜好这些专业导向的学科，认为这些学科更适合他们，因此我们在第一代学生中较少见到成为人文学科教授的，或是在主流工司中从事这个领域职业的。”陈教授对多维社说。(chinesenewsnet.com)
此外，陈教授表示，在亚裔学生中，非英语为母语与英语为母语的学生，选择大学主修的倾向也很不一样，非英语为母语的学生，“非常”喜欢主修科学，这也与语言问题和喜好专业学科有关。(chinesenewsnet.com)
chinesenewsnet.com)
（未完待续）(chinesenewsnet.com)
多维社记者柯宇倩报导／亚裔学生成绩好？亚裔员工工作认真？被视为“模范少数族裔”的亚裔，在人口逐渐于美国成长的今日，仍被外界的刻板印象所困。加州大学洛杉矶分校（UCLA）的教育学教授陈米契尔（Mitchell J. Chang）6月10日对多维社表示，这些乍看之下为正面的刻板印象，实际上都会让亚裔贴上一个标签，进而成为一种限制。(chinesenewsnet.com)
学习上较被忽视(chinesenewsnet.com)
美国国会亚太裔小组在6月9日举行的教育高峰会上公布了一份关于亚太裔学生接受教育时所面临问题的报告，这份由全国委员会、大学理事会委托纽约大学两研究机构所撰写的“亚太美人——事实，非虚构：让报告归真”的研究指出，对亚美人不实的刻板印象导致了教育方式的错误，反而伤害了亚裔学生。(chinesenewsnet.com)
报告称，被称为“模范少数族裔”的亚裔，整体所得高于全国平均，平均教育程度也高，但实际上除了位在社会高层的人外，亚裔也分布在社会低层，高教育、高收入的一群掩盖了许多亚裔也在另一阶层的事实。
 加州大学洛杉矶分校（UCLA）教育学教授Mitchell J. Chang。（来源：UCLA网站） |
研究校园多元教育成效的陈米契尔教授，曾撰写过包括“跨族裔互动”、“高等教育族裔”、“族裔多元影响”等50篇文章与书籍章节，他6月10日对多维社表示，许多亚裔学生的确在高等教育中表现杰出，特别是在加州；其中洛杉矶与北卡的加州大学校园里，就有约40％的亚裔学生。(chinesenewsnet.com)
但当亚裔学生在学业上遭遇困难时，较会被教师忽略，尤其在数学与科学学科上，因为这些外界认为亚裔在这些学科上较拿手。(chinesenewsnet.com)
“但另一方面，受到刻板印象影响，教师又对亚裔学生抱有高期望。为了符合‘模范少数族裔’的印象，这些亚裔学生经常感受到极大的压力；在被忽视与被期望下，他们的心理压力是双重的。”陈教授说。(chinesenewsnet.com)
家乡。但这些人却全被外界视为用功、满意自己成就的人。
 根据最新研究，加诸在亚裔身上的刻板印象可造成教育问题。（网路图片） |
陈教授对多维社说，除了刻板印象外，亚裔学生在学习上被忽视也与本身的学习态度有关。(chinesenewsnet.com)
根据陈教授的研究，他发现亚裔学生与教师之间的互动很少，以大学生来说，陈教授比对了亚裔、非裔、拉丁裔、白人等族裔学生与教授间的互动后发现，亚裔学生在所有族裔中与教授的互动程度中“严重低落”，因此更不受到教授的重视。(chinesenewsnet.com)
陈教授指出，互动低的最主要原因是语言障碍。“我们将亚裔学生分成两组来检视，一组为英语是母语的学生，一组则是英语非母语的学生，英语是母语者，与师长之间的互动较多。”(chinesenewsnet.com)
“但即使是英语为母语的亚裔学生，比起白人和非裔，互动程度仍较低。”陈教授认为，这与亚裔学生的自信度有关。(chinesenewsnet.com)
至于从亚洲来的国际学生，陈教授笑称：“他们受师长的关切度又更低了。”(chinesenewsnet.com)
“不是因为师长假设他们不需要帮助，而是亚裔学生自己的想法问题。在亚裔国际学生的心中，会认为主动去找师长，就代表他们能力不够，此外语言障碍也是一大挑战。”陈教授对多维社说。
 亚裔在学习上可能遇到因刻板印象产生的障碍。（来源：纽约大学） |
而相对来说，陈教授指出，白人与非裔学生去找教授，则是认为自己还可以更好，认为此举是达到成功的一步。“这与文化差异有关，在亚洲，询问师长的举动表现出自己的能力不足，但在美国，则是对课程有兴趣的举动，代表这名学生努力求知，教授也非常欢迎学生来询问。”(chinesenewsnet.com)
低收入户亚裔生更倾向选择专业导向学科(chinesenewsnet.com)
“亚太美人——事实，非虚构：让报告归真”的报告中指出，虽然亚裔的SAT平均分数高于其他少数族裔，而拥有学士学位的亚裔又比全国平均高约20个百分点，为44.1％，但亚裔中48个民族团体的成就却差异颇大。(chinesenewsnet.com)
如2000年时，约有60％的孟族来自中国南方与东南亚，但孟族移民仅有7.5％拥有学士学位，柬埔寨裔为9.2%，寮国裔为7.7%，但菲律宾和韩裔却高达43.8%。(chinesenewsnet.com)
虽然在许多名校中，亚裔人数遽增，但社区大学的亚裔学生成长也很惊人，比四年制大学要多一倍，许多亚裔学生来自低收入家庭，英语能力有限。(chinesenewsnet.com)
报告称，亚裔的成功印象来自于美国的移民政策，政策偏好亚洲和欧洲那些拥有高教育背景与受过训练的人士来美，亚裔的成功与移民父母是否注重子女的教育无关。(chinesenewsnet.com)
陈教授对多维社表示，学校成绩较低的学生，较有可能来自低收入家庭，但不是绝对，也有许多来自低收入家庭的学生表现很好，不过一般来说，较高收入家庭的学生有较多资源，可能让学习效果较好，此现象不光只在亚裔家庭出现，在全美均是如此。(chinesenewsnet.com)
“以UCLA来说，亚裔学生中大部分来自低收入家庭，他们不会选择私立学校，他们申请时只会考虑UCLA或加州州立学校系统。”陈教授说。(chinesenewsnet.com)
陈教授指出，另一个有趣的现象是，与来自高收入家庭的亚裔学生相比，来自低收入家庭的亚裔学生更倾向主修科学与数学学科，而较不倾向选择人文、英语、历史、教育等学科。(chinesenewsnet.com)
“尤其是第一代移民学生兼低收入家庭者，更倾向攻读科学、工程、数学等学科，除了他们对英语较没自信外，他们也较喜好这些专业导向的学科，认为这些学科更适合他们，因此我们在第一代学生中较少见到成为人文学科教授的，或是在主流工司中从事这个领域职业的。”陈教授对多维社说。(chinesenewsnet.com)
此外，陈教授表示，在亚裔学生中，非英语为母语与英语为母语的学生，选择大学主修的倾向也很不一样，非英语为母语的学生，“非常”喜欢主修科学，这也与语言问题和喜好专业学科有关。(chinesenewsnet.com)
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