SZ全脑开发简介

一、问题的提出

    有资料表明人脑有140亿个细胞，而人一生只能用到它的10%至15%。也就是说90%以上的脑细胞处于相对静止或睡眠状态。为此，人脑研究与人脑开发，就成了世界性的命题。

    自从斯佩里(R·W·SPeny)通过 “裂脑人” 的研究，获得诺贝尔奖以来，左右脑的分  工为大众所认识。也因此使脑力开发方兴  未艾。但多从理论层面、生理层面进行研究与阐释，或进行零星的小样本研究。缺  乏系统的教育训练与大量的习得数据的佐证。

    为此，福建省特级教师协会明日教育科学研究所引进日本、欧美的研究成果，结合中国学生的特点，编制一套系统的训练教材。首期在福州钱塘小学、台江第三中心小学与鼓楼第二中心小学对110位学生开展实验研究，取得较显著的习得效果。

    为了进行系统的教育训练与取得大量的习得数据，第2期实验扩大到10所学校。该项目被批准立项为福建省社会科学《十一五》规划课题：《跨越式提高人才素质的突破性策略——关于0-12岁儿童SZ全脑开发的理论与实践的研究》进行大样本的研究。

二、组织机构

 ▲总顾问:

    陶西平 (亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、中国教育学会副会长、北京社科联主席)

    陈碧秀 (福建省社科联主席)

▲顾问：朱鼎丰 (福建省特级教师协会会长)

       孙骏伟 (福建省社科联规划办主任)

郑  勇 (福州教育局副局长、教育学硕士、中学特级教师、享受国务院津    

贴专家)

高  山 (福州教育学院副院长、教育学博士、中学特级教师)

许荔萌 (马尾区副区长)

陈宏鸥 (鼓楼区局长)

黄英明 (鼓楼区局长)

▲总课题组组长:

    张大展 (中国教育技术协会副会长、福建省特级教师协会副会长兼秘书长、全国现代教育技术实验校福建省专家指导组组长、享受国务院津贴专家、中学特级教师)

总课题组副组长:

    陈正川 (福建省教育技术专业委员会常务理事、全国现代教育技术实验校福建省专家指导组成员、中学特级教师)

    陈明兴 (地域社会系统硕士、曾为日本脑力开发研究所EPLUS脑力开发训练指导员、福建省明日教育研究所项目主任)

二级课题组：

第一组6-12岁儿童全脑开发，由廖秀梅、陈铭、林泰昌等特级教师负责。

第二组3-6岁儿童全脑开发，由毛新巧、谢少华等特级教师负责。

    第三组0-3岁儿童全脑开发，由陈明兴硕士负责试验研究。

三级课题组：由各实验学校校长担任课题组组长

三、首期右脑开发基础性训练主要成果
 1、放松想象训练使学生注意品质得到明显改善。

通过放松想象训练，学生注意力的指向性与集中性都比较好。大多数学生的注意力持续时间都能达到90分钟。﹙非智力因素﹚

   课前的放松、想象训练，能有效使学生入静。从脑波状态讲，放松、想象训练使脑电波处于a波状态，能改善注意品质，提高学习效率。

    从统计数据看，放松训练后，对想象有感受的学生的比率：钱塘小学在57.1-95.1之间；台三小55.6％-93.8％之间；鼓二小63％-92.3％之  间。而第一层次想象有感受的学生的比率要比第二层次想象有感受的学生的比率高。是否在第一层次想象中有感受的学生，其脑电波已进入a波状态，仍须实证研究。因为第一层次想象有感受的学生的比率与我们观察学生注意的集中性所得的数据相吻合

 2、激发学生学习兴趣。

对三所试验校参试学生无记名问卷调查显示：对学习英语很喜欢和比较喜欢的学生，钱塘小学从游戏前的36％上升至92％，台三小从游戏前的55%上升至100%，鼓二小从游戏前的56%上升至近90%。这说明，英语单词图像记忆法，把原本枯燥无味的英语单词学习首先变成让学生感兴趣的学习活动。同时也解决了学生记忆英语单词的困难，用图像记忆法学习20个英语生词，一课时(40分钟)下来，大多数学生都能记住。

3、图像记忆法改变了学生的记忆方法，提高了记忆的效果。

    ⑴钱塘小学记忆不规则数字的对比试验5月25日钱塘小学作记忆不规则数字的对比试验。首次记忆不规则数字测试后把75分以下记忆效率差的26人编为B组，75分以上记忆效率较好的26人编为A组。教给B组同学记忆方法后记忆效果前后平均分提高了72.2％。没有教给记忆方法记的A组同学，在相同时间里用传统记忆法，平均没有提高。

   ⑵英语单词图像记忆法，解决了记忆困难

   在我们试验中，每个学时采用图像记忆法所学的20个英语单词，在下一学时复习时大多数学生都能记得。

   ⑶比较轻松地记住数字替换方案及圆周率小数点后100位数字。

   ⑷记忆百幅图多数学生能达到80分以上：钱塘小学占87.5％，其中全对的达42.5％；台三小占39.3％，其中全对的达10.7％；鼓二小占87.1％，其中全对的达40％。其平均分最高的是鼓二小达到89.5分。 

⑸作为图像记忆的过渡方法，用编故事串接图像的方法有利于学生发散思维的培养。如百幅图的闪卡与编故事串接相结合，又如记忆数字替换方案图与编故事串接圆周率小数点以后不规则的数字替换图，学生在编故事的过程中所表现出来的想象力，令人惊叹。发散思维与逻辑思维都得到发展，这正是创造性思维的重要组成部分。同时也提高了记忆效果，如钱塘小学闪卡20幅图4遍后，请4位学生按顺序复述这20幅图图名，其中记住18幅图1人，记住19幅图2人，记住20幅图1人。

4、右脑得到有效的开发

残像训练：钱塘小学黄卡训练至第4单元出现残像保留3分钟的学生，占参与人数的37％。以后几个单元，这一比率分别为：51.0％、48％、46％、56％、59％。台三小黄卡训练至第4单元出现残像保留3分钟的学生，比率为15.4％，第3单元未统计。鼓二小黄卡训练至第3单元出现残像保留3分钟的学生，比率为21.4％，第4单元比率为15.4％。

从黄卡训练的经验看，残像残留3分钟是一个重要指标。可能是形成稳定的长时记忆痕迹的一个量标。用通俗的比喻说，经常进行残像训练，将使脑内神经元回路越变越宽而畅通无阻。在这种情况下，看一眼就可能记下车牌号等，进而一目十行也是有可能的。在这一试验中，向学生闪卡(图像)，越往后，缩短闪卡时间与次数，取得同样的图像记忆效果，就是一个证明。
    5、营造生命化学习环境，学生学会关爱。

四、第二期右脑开发基础性训练课程
  ▲右脑开发基础性训练课程：

   ⑴放松、想象训练→⑵ 基础性训练(包括残象游戏、眼球运动游戏、扩大视野游戏等)→⑶拓展性训练(包括手指操、左右开弓游戏、ESP游     戏、九宫格游戏等)→⑷与学科教学相结合的专题训练(包括棋子图像记     忆游戏、英语单词图像记忆法、语文图像记忆、速听速读记忆法等)
 ▲右脑开发基础性训练教材

  《SZ全脑开发丛书之一：小学生右脑开发基础性训练﹙一﹚ 》；《小学生英语单词图像记忆法》﹙彩色﹚；《小学生右脑开发家庭游戏》；彩色图像记忆训练卡(包括“数字替换图” 、“三百幅记忆图”4张、“黄卡”“曼陀罗卡”“黑白卡”等12张；图像记忆游戏棋1 套；速听素读等光盘3张。