我们第一代中国父母，当年在中国都是万里挑一的尖子，上的都是中国的藤校。到了美国，有了第一个孩子，总也去不了那个精英情结；总觉得，老娘英雄女巾帼，当年在中国，俺不靠天，不靠地，不靠老娘，不靠老师，愣靠志气，靠自觉，中了状元；你小子也得有这个基因！对孩子的期望就特高。如果孩子考个第一，100之类的，那是应该的，情理之中，从不表扬，称赞之辞一句不会说；如果孩子得个90，没进入天才班，得！天掉下来了！这小子咋怎么没出息？！吼几句，再逼着做点题，几个课外班，然后就等着立竿见影的效果。最后的结果呢，就很难说了。有些孩子可能还好，虽不开心，但是蒙头把功课搞好了，上个不错的大学；有些孩子呢，却因此和父母产生矛盾隔阂，叛逆抵抗，搞得孩子父母之间发生长期冷战。
后来在美国时间长了，也开始了解这儿的学校文化环境，才觉得，这儿的孩子可不是当年的我们，太不一样了，我们当年的环境，条件，社会，可以说是恶劣，你死我活；不垂死挣扎，就没活路。这儿的孩子生活在民主和谐富裕的人性化环境里，不需要每天和人肉搏，拳打脚踢， 比上下；他可以悠闲地，不慌不忙地做好每件事，不是要和谁比个高低，而是自我享受，自我满足，Be the best of myself!
做家长的，如果不了解这一点，就会误读孩子，或对不满失望；要不就是不断唠叨孩子，直到孩子山大学远走高飞了，再也不愿意回家，能躲就躲。
说实话，我这当妈的，是有了老二后，才懂得这些道理的。这样看清楚后，就对老二放松很多。考试有所失手，表示理解。成绩优异，赶紧鲜花美辞；对数学不感兴趣，不愿参加Mathcount, 那就不去。平时学校那点数学应付起来绰绰有余，不愿多做题，那就算了。爱时髦爱漂亮，那是应该的，女孩子么。平时选课外活动，先和她商量一下，看她是否愿意。如果她反对，那就坚决不去参加那课外活动。
现在，小二快进高中了，发现还是这种民主管理的方式效果卓越。小二什么都自己打理，功课，课内外活动，样样都搞得井井有条的，大人一点都不用操心。还特自觉，自己给自己设个崇高目标，争取去Carnegie Hall 表演，比老大省心很多。