第八章 雨过天晴，走出一种误区儿子变成老子，老子反倒变成儿子了南京的一位名人听完我的报告后，兴奋不已，向我保证，从此不打儿子，好好赏识儿子一个月，看看效果怎么样。可一个月后，他向我“诉唷薄?br> “哎，周校长啊，万万没有想到，儿子成天被赏识，结果爬到我头上来了，儿子变成老子，老子反倒变成儿子了。我该怎么办？“以前，儿子犯错误还有打的法宝，现在不行了。哪怕我的眉头皱一下，刚想发火，儿子马上拿出挡箭牌：不许打骂我，你可说过要用赏识教育。“结局是老爸垂头丧气，儿子洋洋得意。”我对家长提出的问题进行了深刻思考，赏识本身是孩子最渴望的精神需求。而家长在实际的操作中，把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区——为赏识而赏识，结果是得不偿失。那么赏识教育到底还能不能批评孩子呢？ 好朋友的提醒是生命中最珍贵的礼物 赏识教育不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“土可杀不可辱”。应该在“看得起、够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物的。婷婷在咸阳做针灸治疗的时候，我们人生地不熟，她感到很孤独。偶尔，有当地的小朋友来玩，女儿就特别激动，推推这个，拍拍那个，手上没个轻重，弄得那些孩子吃不消。一天，两个孩子来玩，女儿故技重演。一会儿，一个小朋友就哇哇大哭了，她还不当回事。我想，听障儿童的手重，这样下去不行，要和女儿讲道理。但怎么讲呢？我灵机一动，孩子最喜欢听故事，于是就说：“孩子们，你们过来，伯伯给你们讲一个我小时候的故事，好吗？”‘粮伯刚上小学的时候，特别重感情爱交朋友。有一天，有三个小朋友到我家来玩，我十分激动，为了表达自己的感情，一会儿拍拍小明的脑袋，以示友好；一会儿把小东摔一跤，体现痛快；一会又捏捏毛毛的脖子，毛毛痛的嗷嗷叫。“我却说：‘你们可知道我多爱你们啊！’“结果，这三个小朋友承受不了这份感情，再也不来“玩了。还算好，第二天又来了另外几个小朋友，我仍然如此。第三天还是如此……“没过几天，一个小朋友也不来找我玩了。我呢，还时常纳闷。不知道为了什么，孤独总伴随着我……”慕；绘声绘色的故事讲完了，孩子们笑得前仰后合，女儿数在笑声中，领悟出其中的道理。令后来她在一篇日记里提起了这件事：爸爸真够朋友，当着小朋友们的面批评我，我也要够朋友，再也不把小友弄哭了。孩子，狗最喜欢吃什么 最好的批评往往是没有痕迹的批评，不伤害孩子自尊的批评。一个孩子因挑食长得瘦弱，母亲很着急，可又没有办法改变孩子的饮食习惯。这位母亲一直在等着机会的到来。一天，母女俩出去散步，突然一条狗朝她们冲过来，小姑娘吓得直往妈妈身后躲。“妈妈，妈妈，狗为什么要来咬我？”小姑娘着急地问。母亲发觉时机终于来了，便反问道：“孩子，狗最喜欢吃什么？”“骨头。”小姑娘想了一会儿，答道。“那可能是因为你太瘦了，身上全是骨头。”母亲举重若轻地说。“那怎么办呢？”小姑娘恍然大悟，又担心狗追过来，赶忙问。“多吃一点，长胖一点就好了。” 令母亲头痛不已的问题就这样解决了。先用掌声肯定一下他的进步，好吗？ 周老师接受了赏识教育后，批评学生越来越有艺术。有时听上去简直像表扬，使学生的心里涌起一股股暖流。她的第一招就是给足面子，从不当众批评，而是把犯错的同学单独叫到办公室，对他说的第一句话是：“某某同学，老师简直不敢相信像你这么好的孩子怎么会犯这种错误呢！你知道你在老师和同学们心目中的位置吗？你是老师的自豪，全班同学的骄傲啊。”接着再诚恳地指出孩子的不足之处整个批评过程的港台词就是“孩子你太好了除了不对的地方这样的批评谁不愿意接受呢！所以不管她叫哪位同到办公室谈话，他们都会高高兴兴地跑去。班上有个叫豆豆的同学有打入的坏习惯．有一天刚上课，同学就喊起来了：周老师，豆豆又打人了。周老师语重心长地说，三日打人肯定是不对的不过，同学们想想巨三是过去打人次数多，还是现在打人次数多呢？同学们异口同声地说过去打人多。周老师接着问：是过去打入狠还是现在打人很呢。过去打人狠。那我们在批评他之前先用掌声肯定一下他取得的进步，好吗？掌声响起的时候，平时倔犟的日三眼眶里充满了泪水感动融进了豆豆的生命地以后再也没有人打人了。 孩子“怕的是赏识、幽默和感动 还有～位同学名字叫晓晓，经常迟到。这一大又迈到了。同学都在嘲笑他，周老师却大声说，我坚信晓晓是一个不想迟到的好孩子今天他迟到一定有什么原因，不信大家间问他他想不想迟到。这时，晓晓涨红了脸脖子一挺，头一昂说，哪个想迟到，我明天保证不迟到。全班同学哗哗地鼓掌，周老师当场和他拉了约。哪知第二天早晨晓晚又迟到了。当他蹑手蹑脚地走进教室时，全班同学哄堂大笑，并一起用期待的目光看着周老师。哪知道周老师的讲话更加巧妙。“晓晓同学过去迟到的原因还可以和大家讲，昨天才表态不迟到，我相信他今天迟到原因肯定特殊到不仅不能和大家讲，而且也不好跟老师讲，我们能不能给他一阵理解的掌声呢？”晓晓涨红了脸，老师同学的宽容和信任，点燃了他的自尊，从此他再也不迟到了。从某种角度上来讲，孩子怕的并不是打骂、训斥和抱怨，而是赏识、幽默和感动。 幽默的力量 下面是南京实验学校五年级学生写的一篇作文，标题是《赏识批评》。我们的周老师要是批评起人来，真是让人乐不可支，而被批评的人也心悦诚服。你瞧，今天下午第四节课，同学们有的在看书，有的在订正作业，她呢，坐在后面改作业。一会儿，只见文文匆匆忙忙地跑到周老师前面说：“宗宗不见了。”原来，宗宗溜出去，踢毯子去了。“把她喊回来看书。”周老师头也不抬地说。文文把宗宗喊了回来，教室又恢复了平静……不到一会儿，宗宗又溜出去玩了。文文又跑来向周老师报告：‘调老师，宗宗又不见了！”周老师站起身来，走向讲台，拿起一支粉笔，在黑板上写道：寻人启事宗宗，男孩，门岁皮肤黝黑健康两个大把风耳相貌英俊。刚才还在教室于不释卷现不知在何方情知其下落者速告知周老师，让其回来读书。谢谢！电话：8937周老师11月30日我们见了，都乐了。后来不知谁把余宗喊了回来，只见宗宗满脸羞愧，红着脸，重新捧起了书本浑身的顽皮到不知跑到哪里去了。 不是没有挫折而是挫折错位 中日学生夏令营较量以中国孩子的失败而告终，引发了全国上下对未来一代的忧思。有人认为这是因为当今孩子挫折太少了于是不少地方展开了挫折教育，人为地开展拉练、野营活动＿边抱怨孩子，一边给孩子挫折。这种为挫折而挫折的做法，结果仍然是得不偿失，治标不治本。我认为中国孩子不是没有挫折，而是挫折错位。应该给的物质上的挫折没有，而不该给的精神生命L的挫折太多。请看中日更令营的一个场面。大队进入草原突然大雨瓢泼，孩子们艰难地行过着，有不少孩子已感冒了．这时一辆豪华的轿车赶卜了大队人马，从年上走了一位日本老人他找到他的孙子——一位已患感冒的小男孩。蹲下身子把双手放在孩子肩上说”孩子啊爷爷知道你病了，走得很困难，但爷爷却迫你是个真正的男子汉，一定能挺不去。你知道吗，你可是爷爷心目中的英雄，我们家族的骄傲啊！”小男孩坚定地点点头，小胸脯一挺，迈开了前进的步伐。过了一会儿，又一辆轿车开过来了。一对中国夫妇将一个小男孩拉进了小车，风驰电掣而去。家长一边帮孩子换衣服，一边煤煤不休：“你呀，多幸福啊，别的孩子还要在泥泞里冒雨行走，你却坐在车里，不要‘身在福中不知福’啊！”孩子嚼起了小嘴，家长仍“不屈不挠”地哆叨着：“你呀，就是娇气，别人感冒都能坚持，你却一点苦都吃不了，唉！”孩子的有形生命是暖和了，可无形生命力却感到阵阵寒冷。家长一面剥夺了孩子做强者的权利，一面却又抱怨孩子娇气，懦弱。到底是谁的错？日本家长就很明智，他给孙子无形生命以巨大的暖流来战胜有形生命的风风雨雨，这才是理想的挫折教育。 静静成了人见人爱的一朵花 赏识教育强调：在把做人的权利还给孩子的同时，把做人的责任也让他承担起来。也就是让孩子无形生命升华的同时，让他们的有形生命也经得起风雨的磨难。我曾遇到过一个四世同堂的大家庭，温馨而和睦。惟独一个叫静静的孩子把这个大家庭搅得不得安宁。她从小受到百般溺爱，被宠坏了。上学后功课跟不上，还养成了许多不良习惯。你说她一句，她要还你十句，多说几句她就顶你说：“烦死了，烦死了！”你想要动手打她，她就先发制人，满地打滚喊救命。假如真打了，那她的恶作剧就来了。等你早晨去上班的时候，不是包不见了，就是要穿的鞋找不到；你睡觉的时候，她不是揪你的头发，就是用毛线掏你的耳朵。全家人烦透了，都说她是一颗人见人恨的老鼠屎。这家人接触赏识教育后醒悟到，没有教不好的孩子，只有不会教的家长，他们表示要用全新的眼光看待静静。全家人开始找孩子的优点。他们发现静静的作文字虽写得不好，错别字多，但语言流畅，于是，就让她在吃饭的时候朗读作文。小姑娘的口才的确好，清晰悦耳，声情并茂。结果赢得了一阵阵的掌声。以后，她每写一篇作文，都让她表演。她越读越爱读，越读越愿写，作文有了很大的进步，连得了几个优。家长意识到，由于学习基础差，要求静静的学习在短时间内有很大进步是不现实的。以前对孩子的关注点搞反了，在有形生命与无形生命上发生了错位，仅仅满足孩子的物质需求，没有在精神上与她沟通。现在，家长与静静通过充分的沟通，从小事上约法三章。比如父母首先要求静静学会自食其力、爱劳动，具体工作是每天早晨取牛奶，中午倒垃圾，晚上拿报纸。在家长真诚的鼓励和热情的掌声中，孩子早晨眼睛一睁，飞快地穿好衣服去取牛奶，把6瓶牛奶完好无损地提到六楼，提回家。中午放下书包就主动地倒垃圾，晚上爷爷把报纸带回来，她还恳求爷爷送回去，因为“这是我的事”。她从承担的责任中找到了好孩子的感觉。然后，父母让静静学会关心别人，告诉她学会帮助人是～个人强大起来的标志。结果第二天下午放学，她就带了两个家远的孩子回来写作业，她说她们的父母要很晚才能来接她们，这样做会使这几位同学节约许多时间。权利还给孩子，责任让她承担。就这样，静静在全家人的眼中，渐渐变成了人见人爱的一朵花。大手拉小手，风雨人生路 我再讲一个赏识教育亲子夏令营的故事： 1999年 8月，南京骄阳似火，酷暑难挡。来自全国十来个城市的家长带着孩子参加赏识教育亲子夏令营，最远的是来自新疆、内蒙的家庭。只能容纳200人的营地拥进三百多人。由于天气热，人数多，导致生活条件艰苦。床铺不够，就睡在拼起来的课桌上。许多孩子在家开着空调才能睡觉，而营地连电风扇也没有。更艰苦的是供水不足，许多人洗不上澡。如此艰苦的环境，连家长都难以承受，他们担心的是这些娇嫩的小皇帝吃得消吗？48小时的夏令营结束时的场面是最好的回答。大多数孩子不愿走，甚至流着眼泪求父母继续住下去。孩子的举动让家长心服口服，这是什么原因呢？原因在于孩子的无形生命升华了，有形生命的艰苦随之被征服。营地里的孩子从早晨睁眼到晚上睡觉，都沉浸在赏识教育的一股股暖流中。孩子在去营地临上车时，家长在大巴车门口排成两队，夹道欢迎孩子们上车。家长的掌声富有节奏感，啦啦，唯一唯一碰，啦啦，唯一唯一碰……许多孩子一听到充满感染力的掌声，心头发热，胸一挺，顿时两行热泪流了下来。整个夏令营孩子都生活在大拇指、握手、掌声的氛围之中。许多平时与家长有隔阂的孩子，在这种和谐、宽松的环境中对家长掏出了心里话。家长的观念也转变了，眼光集中在孩子的优点上。“风雨人生路”的亲子活动把夏令营推向了高潮。一首先，家长给孩子蒙上眼睛，堵住耳朵，设想假如孩子看不见、听不见将怎样生活？家长牵着孩子的手，走在崎岖的山路上，一种从未有过的体验涌上心头。有个能看得见、听得见的孩子真是太幸福了，过去怎么会忽视了这一点呢？当家长以新的眼光和平和的心态看待孩子时，以往的抱怨也随之烟消云散。接着，在下山的路上，毛巾换到了家长的脸上，假如父母出现听障、视障将怎么办？这时孩子像换了一个人，忽然长大了许多。孩子稚嫩的小手拉着父母温暖的大手，孩子仿佛找到了责任感，父母仿佛找到了安全感。两代人的心灵得到了极大的慰藉。真可谓大手拉小手，风雨人生路。没有暴风雨，怎么见彩虹 遇到挫折并不可怕，正确引导，挫折可以转化为宝贵的教育资源。婷婷考入一中后，一次期中考试几门功课不及格，好多风言风语向我们父女袭来。婷婷长期生活在荣誉的光环里，很少尝过失落、焦虑的滋味。面对挫折，她茫然不知所措，情绪降到了最低点。当女儿见到我，刚喊一声“爸爸”，眼泪就夺眶而出。“我这次没考好，对不起。”其实我已得知这个消息，心想这是一个教育女儿的良机，便对她说：“太好了！”回答使她感到十分意外。女儿瞪大眼睛：“为什么？考砸了，还好什么呢？”我说：“暴风雨终于来了！你不是要做海燕吗？没有暴风雨，怎么体现出海燕的顽强呢？”女儿全神贯注地听着。“孩子啊，成功总与失败相伴，就像白天总要与黑夜相伴一样。问题不在于失败，而在于如何面对失败。”女儿低着的头抬了起来。“失败后的胜利才是更有价值的胜利，从小一帆风顺的人和从小就能在失败中站起来的人，谁更能经受本来生活中的风雨呢？”“后一种人。”女儿若有所思地点点头。我乘胜追击：“海燕为什么喜欢暴风雨呢？就是因为在与暴风雨的搏击中，心里总想着，暴风雨后的天空会出现彩虹啊！’女儿的眼睛一下子亮了起来。 天生我村必有用，最后一名也自豪 过了两天后，女儿又向我提出一个问题：“爸爸，我的学习成绩要落到什么名次你才会难过呢？”我想了想，诚恳地说：“你考最后一名，爸爸也为你骄傲。”女儿愣住了。我解释道：“在人生的跑道上有个断了一条腿的孩子在和健全的孩子们赛跑。他跑在最后面，别人会不会嘲笑他？ “不会。”好静坚定地说。“当他含着眼泪超过了倒数第二名，再超过倒数第三名的时候呢？”我加快了说话的节奏。“全场会一起为他欢呼卜’婷婷激动得举起了双手。我说：“你就是在听力全无的情况下和健全的同学们竞争，像不像那个断腿的孩子？而且面对的都是重点学校的尖子生啊。就算是最后一名又有什么理由自卑呢？更何况你还不是最后一名。爸爸有什么理由不为你自豪呢？！”女儿顿时恍然大悟，心里一下充满了阳光，恐惧的乌云一扫而空。最后，女儿说出了一段颇有哲理的话：“爸爸，天生我材必有用，最后一名也自豪，你说对吗？ “太好了！”我和女儿的双手紧紧握在了一起。　 输两盘赢一盘的战。 童年时，自信像一棵幼苗，需要家长精心培养和呵护。女儿八岁时，我和她下跳棋，女儿好胜心奇强，输了三盘棋后，小脸立马多云转阴，泣不成声地说：“输了，又输了……”起初，我没有在意，后来，透过女儿那一颗颗晶莹的泪花，我突然领悟到一颗童心对胜利的渴望，那正是孩子进取的强大动力啊！当天晚上，跳棋赛又开始了。我采取输两盘赢一盘的战略。输两盘提高女儿的自信心，赢一盘是让她体验失败，继续前进。果然女儿得意非凡，兴趣十足。一边下棋，小嘴一边唠叨着：“我也要动脑筋，想办法了。”下棋让女儿认识到，游戏中有起有落，生活中风云莫测，输赢的局面是可以改变的。童年的心理历程埋进了潜意识的仓库，当以后的人生遇到抉择时，潜意识中的信息会如潮水般地涌现出来。每一次成功经历的积累，形成了自信的心理基础。每一次失败经历的积累，苦处理或引导不当，便会产生强烈的自卑心理感受。 因此，孩子面临挫折时，重要的是保护孩子的自信心，从消极的经历中获得积极的养分，提高经受挫折的能力。 孩子笑了，群山笑了 初一时，女儿被评为“全国十佳少年”。伴随着这巨大的荣誉，女儿遇到了新的挫折。童年的磨难没有把她压垮，但是莫大的荣誉差点淹没了她。掌声、鲜花、闪光灯包围着一个刚刚十岁出头的小姑娘。女儿的心理发生了微妙的变化，开始飘飘然了。同学们按“神”的标准来要求她，加上老师动不动就批评其他同学：人家周嫔嫔做得如何，你们又做得如何，无形中又拉开了女儿与同学的距离。于是本来停障与班上同学融洽的关系慢慢开始疏远了，结果婷婷重新走向孤独。上学、放学的路上，没有同学和她一起走，女儿感到伤心，她觉得自己笑都笑得不自然了，脸上的肌肉在颤抖。女儿含着泪水把心中的痛苦告诉了我，我意识到我的教育出了问题。长期以来，我都注重培养女儿的智力因素，认为智力是个纲，纲举目张，把智力搞上去，其它问，题都会迎刃而解。而现在我才发现，智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。我以前是捡了芝麻丢了西瓜。如果我的女儿不能保持一颗平常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。我开始扭转对女儿的教育重心。我问女儿：“你是不是觉得同学们不爱你？”女儿点点头。我又问：“你爱同学们吗？”女儿没有回答我。心想，是他们先不理我，我为什么非要和他们说话。我知道女儿喜欢听故事，接着说：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声：“喂……”声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂……”的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我。”大山也说：“为什么不告诉我。”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你。”他哪里知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你，我恨你…·”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在“我——爱——你，我——爱——你……”的回声中。孩子笑了，群山笑了。故事打开了女儿的心结：“爸爸，我懂了，我知道该怎么做了。”于是，女儿的脸上又恢复了甜甜的笑容，也经常见她带同学回家玩。女儿渡过了人际交往的难关，获得了友谊的滋润，学会了理解和宽容。 最本质的教育是人格教育 以后的每个星期天晚上，我都要和女儿谈心，常常是彻夜难眠，无限温馨。孩子成长的过程是帮孩子解心结的过程。女儿后来感叹地说：“爸爸，我发现你的教育方法分两个阶段，十年前你注重的是我的智力开发，而十年后你注重的是我的人格塑造。”女儿说得多好啊！最本质的教育正是人格教育。 人格的力量像一棵大树，在狂风暴雨洗礼后，仍然傲立大地，展现出勃勃生机。阳光洒在颤动的树梢，风雨洗去了蒙蔽的灰尘，大树显得更加翠绿和美丽。让孩子积极地看待挫折，在挫折中奋起。精神上的升华，能把痛苦的感觉转化成前进的动力，获得内心的平衡与满足。这对今后抵御精神痛苦大有益处。 享受苦难与树开又原理 女儿拍电影时，遇到一些难以想象的困难，有一段时间连眼泪都流不出来了。比如大家聚在一起谈笑风生时，她因为听障一句都听不见，忍不住问大家说些什么时，往往得到的答复是“谈足球”，“谈音乐”，“谈时装”……千言万语浓缩为三个字，简单到不能再简单了。每到此时停值总感到虽置身在人群中，心灵却在 片孤寂的沙漠里，远离了世界。人生中能说出来的痛苦不足最深的痛苦；找不到。说不出的痛苦才是最深的痛苦。不知为什么，慢慢地，婷婷连眼泪都流不出来了。她感到自己是个没有情感的女孩子，情绪有时很坏但也不知为什么。为了让她找到感觉我怦始对她进行心理疏导。因为婷婷是名人别人说话时她要显得有涵养，脸上挂着笑要口但她毕竟是个18岁的普通女孩子日积月累心理难免失衡。无法沟通的痛苦就像看不见的沙厅侵蚀着她的 。灵，沙子越积越多，绿洲越迟越后，泉水干涸了邓林原包围她，心中没有源泉眼里哪有泪水呢’一口找到原因心中充溢了泉水眼泪就会流出来了。流出眼泪是去福的。因此我提出要享受眼泪，甚至学会享受苦难。“为什么要享受苦炼呢？假如享受苦难后就没有苦难那还值得。如果人生充满苦难那么活着还有什么意思呢？疑虑仍挂在哼哼的脸 。人生的苦难就像树在开叉。孩子树在成长过程中第一个叉开得很大后面开的叉会越来越大还是越来越小呢？我把女儿的眼光引向了大自然女地沉思片刻说肯定是越来越小。这就对了。我接着说。“人生也如此，第一次苦难挺过去了以后痛苦的感觉就会越来越小。你挺过的苦难越多，你的人生就越精彩，越有质量。如果你能平静地面对苦难，享受苦难，让生命不断开叉，生命之树就会不断地成长，枝繁叶茂。反之，如果你不敢面对苦难，生命力就会越来越弱，就那么几根叉。爸爸相信你会做个强者。”“现在感觉怎么样？”最后我问道。“好——多——了。”女儿舒心地笑了。电影拍出来了，’很成功。更重要的是女儿又一次享受了苦难。自信的大树，不是在温室里培养出来的，而是在风霜雪雨的洗礼中扎根并茁壮成长的。 做一个快乐并给别人带来快乐的人 在赏识的阳光、土壤中培养起来的参天大树，向下扎根，盘根交错，根深蒂固；向上结果，硕果累累，枝繁叶茂。旺盛的生命力在风吹雨打中更显出了欣欣向荣的景象。生命历程中的悲欢苦乐，都是成长的养分，在赏识教育中长大的孩子不是经不起挫折，而是更能承受挫折。就像暴风雨里高歌的海燕，享受苦难，经历考验，因为风雨过后，天空会出现一道绚丽的彩虹。正如椽嫔在给我的新千年贺卡上写道的：“现在已经大四了，时间飞得太快了。面临毕业，不管结果如何，我都会保持平静的心态去面对未来，请放心。我觉得在我20年的人生中，我的人生经历比同龄人要多得多，所以我相信我自己有这个能力去处理人生中遇到的问题。不管我今后，人生道路如何，我都会保持平淡的心态，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。”