要说Christin的新幼儿园，得先从Elisabeth说起。

Elisabeth２岁多的那个冬天，我开始为她申请第二年要去的kindegarden。

当时申请了两家，一家是intergrated montessouri kindergarden，所谓intergrated，是指有特殊需要的孩子和普通孩子在一起。这家kindergarden，一共３个班，每班１５个孩子，其中５个是有特殊需要的孩子，轻微的，因这个原因，每班配备３个老师，师生比是１：５，和给０到３岁孩子的day care差不多，比一般公立kindergarden里，２个老师照管２５个孩子要好多了。

其实我们并不在乎蒙氏，当时最看中的就是这个１：５ 的师生比，因为Elisabeth是个很难安静下来的孩子，她需要更多的attention。很幸运，她被这家kindergarden录取了，在这里度过了３年的愉快时光，学会了和有特殊需要的孩子相处，学会了宽容，理解，和简单地照顾这些孩子，这是我们最满意的地方。至于academic方面，其实Elisabeth是个很适合蒙氏教育的孩子，在蒙氏环境里如鱼得水，但，这也正是我们不让她继续上蒙氏小学的原因。

当时申请的另一家是English montessouri kindergarden，只有２５个孩子，由３个老师教，这３个全是在德国生活多年的美国人，kindergarden里只说英语。当时的情况对很Elisabeth不利，首先，只有３个孩子离开kibdergarden去上小学，位置很有限，其次，他们希望德国孩子和英语是母语的孩子的比例是１：１，而这３个离开的孩子全是native English speaker，所以在递交申请时，我就被告知他们会优先考虑英语是母语的孩子，果然Elisabeth没被录取。

轮到Christin要上kindergarden了，由于所有的kindergarden都有sibling优先的政策，所以Elisabeth的kindergarden早早地就把Christin的名字放到了花名册上。而我，仍想试试那家Englsih kindegarden，一打听，发现今年的情势对Christin很有利，首先，有８个孩子要去上学，然后呢，现在kindergarden里的native English speaker占了６０％还多，所以他们今年优先招收德国孩子，Christin很轻松地就进去了，这就叫“天时”，当然也不排除我第二次申请的人情优势，这３个老师显然都记得我，今年冬天一见我，便道，啊，你又来了？一看Christin，又都满脸疑惑，问我，你的孩子怎么一年比一年小啊？晕倒，什么眼神？在德国，长着亚洲面孔的好处（也可以说是坏处）就是让人家过目不忘, 这就叫“人和”。