当代女大学生的教育与管理－－－－以后用来给大家用来－－－ (ZT)
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与过去的青年女性知识分子相比，今天的女大学生具备三个突出的特点，实际生存呈现出多元状态。对当代女大学生的教育管理应坚持科学的发展观。在发展目标上坚持"全面、协调、可持续"。在方法上要坚持以人为本的教育，不断改革现有的教育方法和工作模式。

时代的变迁影响了妇女的地位及其发展道路，女大学生作为社会女性发展的代表性力量，其生存与发展的状态，折射出了众多社会元素，也对于妇女地位和社会发展的走向提供了重要的观察视角。近年来，大学生的教育和管理遇到了不少新问题，女大学生作为大学生中比重日益加大的重要组成部分，其教育和管理问题更为突出。研究女大学生教育和管理的规律，是加强和改进大学生思想教育的必要措施，也是当今世界妇女问题研究的不可忽略的重要内容。

与过去的青年女性知识分子相比，今天的女大学生具备突出的特点。校园里，在思想上和行为上富有创意性和自我表现特点的女大学生越来越多。总体来看，我们可以从三个方面分析当代女大学生的特征。首先是更具有发展的主观能动性，个性化发展迅速，更加自信、独立。和以往传统妇女不同，今天的女大学生，少了对他人的依附，多了独立自主的强烈意识；少了对大流的跟随，多了对个性和自我解放的追求和表现；少了囿于自我小天地里的悲悲切切，多了社会大舞台的孜孜以求；少了被动的怨天尤人，多了主动的进攻与冲击。无论是在学习生活上，还是社会活动领域，女大学生不仅在数量上日益占取优势，而且在积极性和表现力方面也日益取代男大学生的主体位置，成为活跃校园生活的主要力量。当今的女大学生参加社会活动往往比中老年妇女更热心，她们有更强的对外开放的意识和吸纳不同事物的胸襟，她们有更强的公民意识，注重环境保护，更加热心于公益事业。其次是思维独立，具有强烈的批判精神，在物质化、现实化的潮流中强调人性的解放，追求"精神"的自我完善。和男性大学生一样，当代女大学生更加真实和实在，她们摒弃那些空洞的形而上学甚至虚伪的所谓"政治"，爱国主义情感少了些热情和口号，却多了实实在在的认识和踏踏实实的努力。他们爱美、渴望成才、企盼致富、相信事实、做事认真、关心事业、关心家庭、关心时事、关心经济政策、关心"看得见摸得着"的实惠。她们对事业和进步的追求，尽管或多或少地带上了功利性的色调，但却表现出从未有过的真实和可信。但同时，她们有着积极的休闲态度、兴趣广泛，法律和自我保护意识强，竞争意识日渐健全。她们追求自我，渴望自我实现，追求人性的解放。在市场经济物质化、现实化的社会背景下，追求"精神"的自我完善，追求自我。但这是一种完全不同于利已主义的自我，它包含着尊重人的发展性、独立性，强调个人人性的充分解放与全人类彻底解放的一致性等内容。在道德追求上，她们冲破传统的众多道德界限，充满着新异，甚至叛逆，在生活的方方面面，特别在两性关系和婚姻恋爱问题上，她们中的某些人比一般同龄人走得更远，也更开放和现代。但同时，就大多数女大学生来说，她们的道德状态更符合道德本身的界定，即更强调自觉性、自律性，更多地去追求精神的完善和真实的自我。第三是思想解放，价值观从单一走向了多元，在外部世界的冲击下，实际生存呈现出多元状态。和过去的妇女相比，今天的青年大学生群体，包括女大学生在内，其思想活跃的广度、思想解放的深度不仅列社会之首，而且也是父辈们无法比拟的。她们的价值观从单一走向多元，有的以社会利益为标准、有的以小团体利益为标准、有的甚至以个人利益为标准，但健康向上的价值观总体上仍居于主导地位；她们的信仰可能没有那么虔诚、那么统一，但却真实、没有谎言、没有盲从；她们思维独立，乐于接受新事物和新思想，具有批判精神；她们悟性强，个性明显，思想活跃，想象丰富，接受新事物快。女大学生等等这些特点通过日常生活的方方面面，特别是外表形象、服饰打扮和言谈举止一点一滴地表现出来，构成了大学校园里一道道独特的风景线。

当代女大学生的这些特点给高等学校的学生教育和管理带来了新的机遇，也使我们的工作，包括对女大学生的工作面临着新的挑战。因此，对当代女大学生的教育管理必须坚持科学的发展观，特别是要在发展目标上坚持"全面、协调、可持续"。在今天的社会背景下，帮助女大学生确立发展目标，无论是从大学生发展的角度，还是从高等学校学生工作角度，都具有重要意义。我们习惯于从传统角度为女大学生树立较高的、以社会为本的目标，往往会因为脱离了她们的实际生存状态而不能起到激励和导向作用。当前我们特别需要从女大学生成长发展的需求出发，引导其发展。应该说，在人的发展角度，下列六种能力特别重要。

第一，价值选择能力。即培养女大学生独立理性地选择价值目标的能力，社会的多元化对妇女的生存发展提出了新课题，女大学生更是面临各种文化形态的挑战，只有具备独立选择的能力，才可能在各种诱惑中保持清醒的头脑，选择好发展的正确方向。

第二，社会适应能力。即帮助女大学生培养适应社会的两种能力。一个方面是认同和接纳社会制度价值，这是一个现代人社会发展的前提，你生活在这个社会里，总是与这个社会最基本的东西格格不入，从个体来讲会就会发生适应不良。任何一个人要发展，认同社会制度价值、与主流文化价值保持内在的一致是前提条件，一个对所处社会制度价值抱有错误，甚至敌对态度的人，不可能在其他方面有顺利的发展。所以讲政治应该是当代女大学生社会性发展的前体条件；另一方面是对自我发展与社会性发展关系的适应，就是要解决个人主观自我性发展与社会的客观性发展之间的关系，江泽民同志曾多次对青年发展主体性和社会性的辩证关系做出了深刻的论述，他向青年提出的"三个结合"，从科学发展的视角，把青年的自身发展与社会的进步、与党的指导思想"三个代表"联系在一起，鼓励青年人把个人抱负与祖国建设紧密结合起来，坚持生产力发展的正确方向。把个人成长与民族的振兴紧密结合起来，坚持先进文化的方向。把个人追求与人民群众的创造性历史活动紧密结合起来，保持与人mingyun动的一致性。应该说，这是当代青年发展的必由之路，也是女大学生自我发展和社会性发展中无法回避的问题。

第三，处理个体与客观世界之间关系的方式和能力。这包括对他人要"容"，即个体对他人要有包容和接纳之心，要学会去理解他人，使相处具有融洽的氛围；对社会要"适"，即个人要积极的去适应社会，接触社会，关注社会，要时刻处于主动的、积极的心态；对自然要"合"，即与自然和谐相处，在不违背自然规律的同时，主动合理地利用规律，做到"天人合一"；对自我要"知"，即对自我有完全的了解和接纳，正确的认识自我，正确地评估自我，合理地接纳自我。

第四，心理发展的能力。现代社会的发展对个体素质提出了越来越高的要求，一是知识经济的发展改变了人们认知社会和自然的能力及方式。与传统的学习不同，一个人在智力上的优势不再集中于对具体学问的掌握，更不体现在对前人总结出的知识的拥有。学会学习，获得持续发展的能力，成为现代社会对一个人智力素质的重要要求。二是社会的变迁形成了对人们生存空间的有形或无形的挤压，越来越多的人发生心理或情绪上的危机，抗拒压力与耐受挫折的等心理调试能力成为现代人的必备生存能力，不仅挑战青年人的发展，也同时挑战对青少年的教育及服务。美国著名心理家马斯洛为心理健康提出了9条标准：对现实具有高效率的知觉；具有自发而不流俗的情感；能悦纳自己，悦纳他人，接受自然；在其环境中能保持独立，能欣赏宁静；注意基本的哲学和道德理论；对平常的事物，如朝旭夕阳，甚至每天的例行工作能经常保持兴趣；能和少数人建立深厚的友情，并具有乐于助人的热心；具有民主的态度，创造性的观念和幽默感；能承受欢乐和忧伤。多女大学生来说，人格不仅是心理的，也是社会的；表达的不仅是性格，也是道德。

第五，自我表现能力。即强调人的开放性，把内心与外部世界畅通地连接起来，对于今天的妇女发展而言，能够开放自我，就意味着在自我与外部世界建立起了相互支撑的关系，意味着个体获得了来自社会的物质及精神支撑。

第六，高度创造力与持续发展倾向。这是一种积极的生存状态，是生命力的直接表现，也是社会性发展能力的具体表现，妇女的解放，说到底是在社会生产力发展过程中，社会位置的准确定位和重要作用的外在表现，没有高度创造力与持续发展倾向，个体的发展，特别是在社会价值的实现就不可能真正完成。

研究对于女大学生的教育和管理，还必须在方法上改革现有的教育方法和工作模式。

第一，要坚持以人为本的教育理念。首先要将个体的充分发展确立为女大学生工作的重要目标。这包括认同生理性的满足和社会性的满足是女大学生发展的先决条件；尊重女大学生个体的发展权，包括尊重女大学生个体的发展能动性，对女大学生个体作为发展主体给与充分的尊重；承认女大学生个体发展的多样化，建立起相应的多元化的评价标准。其次，在女大学生的发展辅导中，必须尊重其个体的发展自由性。人的发展自由性是指人们有权选择自己的发展之路，个体对自身发展方向、内容、方式有选择的绝对自由。这种自由并不是冲动的意识，不是随意性的，而是本质上的、严格意义上的权利。自由选择是女大学生发展过程中的重要需求，只有这种需求得到满足，才可能真正促进女大学生个体的发展。

第二，在教育中突出女大学生的主体地位。具体运作中可以从四个方面予以实现。一是围绕社会现实和女大学生需求寻找教育主题，研究女大学生成长发展中的焦点、热点、矛盾点、关键等，要时刻研究女大学生的需求，他们的需求就是教育的主题；二是强调实践、体验、创造的过程，所有的教育过程，都要树立一个参与的观念，突出全员参与、全程参与，通过教育过程，给女大学生创造一些角色，给她们一些情景，把女大学生真正放在社会现实选择的两难之中；三是提倡以问题为中心的教育组织形式，以问题为中心，给女大学生一种问题状态，通过一个自主寻求的活动，使她们获得人际交往、信息获得表达等多种能力，同时充分调动女大学生的能动性；四是建立多元化的评价体系，建立多元化的评价体系，涉及到教育观念的变革，对于今天女大学生的多样性发展具有特别重要的意义。

第三，重视现代社会道德价值辨析。培养女大学生社会选择能力，教育必须以变迁中的社会为背景，不能以过去的经验，或完全以传统的理念为依据，要不断研究社会现实，把变迁中的社会作为真正的学习课堂，选择女大学生面对社会的所思所想。同时还要敢于面对社会道德领域中新的挑战，社会的发展不断给道德提出新的问题，过去可能被认为不道德的行为，今天就可能得到承认和默许。道德教育要敢于面对挑战，接受挑战。在教育活动中，要运用多种形式引导女大学生进行价值辨析，这是在当代社会培养女大学生选择能力的重要步骤。要帮助女大学生面对社会的方方面面、多种信息，不断地进行思辨。一方面帮他们澄清很多混乱的价值，一方面培养他们选择能力。强势的话语灌输不利于发挥女大学生的主观能动性，要带领他们去寻找，创造条件帮助他们主动认识。

第努力形成教育过程中的群体互动。对于目前我们的教育来说，在教育的指导思想上，需要把道德能力的培养作为道德教育的重要追求，重视良好道德情感的形成。同时还要充分运用成长小组的工作模式。所谓成长小组，就是5、6个人组成一个小组，男女大学生共同组成，每一、两周活动一个小时或者两个小时，彼此分享成长的快乐与苦恼。这是一个互动的小组，不是成人教诲大学生，而是大学生自己活动。通过这种群体互动，使大学生学会在团体中生活，学会与人相处。