第六章 知识是社会发展的创造力

知识社会的最大特点就是，知识明显地成为创造的原力。（在所有类型的社会中，人类的需求是人类发展的原动力，只是一个明显的共性原则）。（整体的）人是社会的创造者。（个体的）人具备了知识就具备了对社会发展有用的创造力。知识力就产生社会能，就是说知识可以对人类社会产生作用。这种作用一定是人类需要的。否则就违背了“人类的需求是人类发展的原动力“这条明显的共性原则。进一步说，知识是人类赖以生存的一种资源。

I. 知识的特性

知识作为人类的一种资源。知识资源和人类的别的资源一样，具有明码标示的价格，也就是说，和别的资源一样，知识是可以进行买卖的和可以进行交换的。这就是知识产权的由来。然而，知识资源有很多特点识别的资源没有的：可重复使用性；非排他性；可创造性；可持续发展性，等等。

1）。知识资源是恒定而用之不竭的。石油是人类发展中的一种资源，那是以千万年为周期来再生的。因此对人类的100年一个世纪来讲，它是可以用完的，可枯竭的。但知识作为人类的一种资源，就是取之不尽用之不竭的。19世纪人们用电磁知识发电；20世纪人们用微电子知识计算；21世纪人们可能超微的纳米级技术联想和推理。知识的资源是滔滔不绝滚来，大手大脚用它也用之不竭的。不会说，因为你用了10 + 2=12,我用了10 + 2=12,...长此以往下去就会用光。

2）。知识资源是可重复再用的。上世纪庞加莱用过“10 + 2=12"这条十进制规则（知识），现在你我仍然用这条知识，既没觉得它是被人用过的二手货，直觉得它就是你第一手拿（卖）来的，也没觉得它会像轮胎一样，用多了会被磨平。未来几世纪，人们照用他不误----不会缺个胳膊少个腿的。但一桶石油被用掉了，就是被用掉了，不论你是谁，也没办法再用那一桶石油。

3）。知识资源是可同时共享的和非排他性的。我在用10 + 2=12的同时，全世界任何地方的任何多个人，都可以同时使用10 + 2=12这条知识（规则）。绝对没有冲突，没有你的我的排队型争论（排他性）。然而，我在用一个鼠标时,你不能同时用我的鼠标,除非我用完了让给你,这就是资源的排他性.人类别的资源都有排他性,只有知识资源本质上是可共享的,非排他性的.人为的强制性限制不算知识本身的特性."知识产权"保护是人类的短期行为,那不是知识本身的行为.任何保护行为最终只是灯火头上的一层遮光白纸,终会被烧穿,光会被无条件地照亮外面的.知识就像放射性物质，外泄的能力特别强。现在人类对专利版权和反盗版的行为的评价高过了人类对知识的共享性的推动。

4）。知识资源是可创造的。我们的祖先们造出了纸,墨,笔,我们可以记录东西。生成纸墨笔的技术知识是发明创造出来的.我们这一代人又发明创造了电子纪录和信息传输的技术知识.下一代人可能创造出来的是生物的信息纪录,信息传输和嫁接技术知识.知识的怪癖就是，你用了，我用了，用得越多，交流得越多，知识被知识创造和发展的机会就越大。看来知识不仅用不完，而且越来越多，这就是为是么人家老说：知识在爆炸。

5）。知识资源是可持续发展的。牛顿发现了宏观力学的知识,现代人在其基础上发现了微观力学的知识,再未来的人可能发现的是超宏观的宇宙空间的力学知识.至少在人类可预示的未来,知识是个无底洞,就像宇宙深不可测一样,知识不仅在可持续的发展,而且在急速地爆炸性发展.没有一个人可以领会所有的现有的知识,更不可能掌握未来的知识,实际上上连一步之遥的预测的能力(知识)都没有.

6）。知识资源多数是无形的或隐形的。要想掌握先进的前沿的知识就要像先人一样又从头学起,后人只是有了前人之鉴,学得快点罢了.我们不能打知识一把掌,不能像踢足球一样踢它一脚。但我们确实可以利用知识,在一定的能力范围内操纵知识.

7）。知识资源的研究开发利用都不是线性的，而是曲折的变幻无常的。因此人类在知识资源海洋中努力是艰巨和一代接一代的。就像进入迷宫，进了一步，发现不对头，可能还要退回两步。就像王元证明了2+3，1+4，陈景润证明1+2时用的是完全退出原思路，而另打锣鼓而开张的“陈氏筛法”。当后人证1+1时，可能是把陈氏筛子彻底打破，从完全不同的路径上杀进来。YWD独辟小径，其方法连数论这个学科都不入，只用二项式代数就杀进来了。对与不对，至今没个说法。我本人主张学前人吃苦耐劳敢破敢立的精神，反对对个人迷信般的崇拜----那是与科学相悖的。

8）。知识资源的是关联的。独立的知识（规则）在知识工程（计算机科学的一部分，也是认知科学的一部分）里把它看作数据而非知识。规则与规则建立了联系，发展成了一个可推理的（完全和非完全的）系统，才能成为一个知识系统。有了这样一个（半或全的）公理系统A，才可以讨论知识的研发和发展；才知道去掉其中一个或几个规则，才可以建立非A的A1或A2或....的公理系统。这种关联性表达的就是知识与知识之间的推理关系。

9）。知识资源的杂交和嫁接。人类讲地跨学科就是此类事。博众家之长，就是跨学科。就是利用不同的知识（苹果和梨）来嫁接出新的知识成果（苹果梨），苹果梨再和梨嫁接出新的成果，就是水晶梨。知识的成果变得是越来越丰富，越来越复杂。信息量和知识量都在无限诉的扩张。

10）。知识资源可以压缩成符号，可以放进小小的存储空间里，极其方便携带和传输。你能把一个微波炉压成一个豆腐块放在兜里么?但你一定可以把大英百科全书放在一个钥匙大小的USB-disk里面。你还可以在网上把它传到世界的每个角落。

总而言之，知识不再仅仅指学问，它是一种非传统的人类资源和人类资产。目前的经济学家对他的认识真的太肤浅，或者说根本没看不上眼。因此在现代知识经济飞速发展的知识社会里，对于所发生的重大经济事件，那些经济学家从来都是马后炮。说不说你我都知道。他们从来都是试图用那些自己熟悉的老理论来解释新的完全不同特性的东西。

你我都知道，那知识有时是可表达的，有时是不可表达的；有时清楚，有时不清楚；有时只能意会，有时不可言传....这种似是而非，无形无题，模棱两可的东西，讲来讲去，怎么能讲清楚----谁让我们不是大师来者。其实知识本来就是交织状，是人类人为地生把它分割成一条一条的，一段一段的。本来就讲不清道不明的东西，讲到此为止，足矣。

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每篇一句.
When it’s three o’clock in New York, it’s still 1938 in London.
凌晨三点钟的纽约，就像1938年的伦敦那么冷冷清清。 （见“不眠夜“）