2015年，赫尔辛基Jätkäsaari城区举办了一场公开建筑竞赛，旨在为800名1-9年级的学生设计一所综合性学校。 三位在校大学生Erkko Aarti, Arto Ollila和Mikki Ristola参加了比赛，他们的作品因建筑紧凑的块状形式及创新的空间解决方案从137个作品中脱颖而出，赢得了Jätkäsaari学校的设计权。

学校外观

竞赛招标时，芬兰教育体制正处于改革转型阶段，国家课程新大纲强调主题式多学科教学模式，因此Jätkäsaari学校完全依照全新的课程要求来设计，代表了当代芬兰学校建筑的最新发展。

混凝土在建筑外观的可识别性上发挥着重要的作用。学校二、三层的外墙均是白色纤维钢筋混凝土，窗户和浮雕凹槽构成了凸凹变化的图案，每个学生都面对着窗户。一层的外墙和地面都覆盖着手工砖，与纯净的白色表面形成鲜明的对比，地板则是深色的芬兰花岗岩。学校整体色调柔和而宁静，符合开放式学习空间所需要的沉稳环境。

手工砖墙

柔和的色调符合开放式学习空间所需要的沉稳环境

所有的饰面材料都经久耐用，如混凝土地板、木质饰面和橡木家具等。楼梯间混凝土表面的灰色调与室内的浅色调搭配和谐。现浇混凝土楼梯透过顶部天窗采光，形成令人兴奋的几何感空间。中庭空间的天窗则采用混凝土锥体的形式，并涂有吸音喷涂涂层。该项目2019年获得芬兰年度混凝土结构奖。

木质饰面和橡木家具

从入口望向中庭

中庭空间

现浇混凝土楼梯通过顶部采光形成了具有几何感的空间

锥形混凝土天窗引入自然光

锥形混凝土天窗细节

一改传统教室相互分隔和桌椅整齐排列的标准样式，建筑师重新设计了宽敞、随意的开放式教学空间，建立了不同空间之间的视觉连接，这里没有传统意义上的教室，相反，学校被划分成开放的“家庭单元”，通过中央大厅互相连接。这种开放而灵活的空间设计旨在鼓励孩子们探索性学习和共同实践，同时也一举改变了传统的教学模式——老师独自一人站在教室前宣讲，学生们坐在下面安静听讲。

开放的家庭单元，布帘根据需要可任意改变空间的大小

安全而专注的小规模学习空间

走廊提供小组讨论的学习空间

教室设计处处体现人性关怀。教室外都配有衣帽间和储物柜，孩子们可以将书包和衣物放入其中。芬兰教室内都配有盥洗池，学生可以随时冲洗在美术课上沾染的颜料或需要时使用。

校内还配有桑拿房

芬兰基础教育成功的因素很多，但秘诀一定包括——好的建筑设计让师生间、学生间有更好的互动和参与。芬兰教育相信，设计合理而舒适的学校建筑可以为孩子的成长提供积极的推动力，让学习变成一种令人兴奋的体验。

老师和学生共同使用用餐区，用餐同时也可以望向舞台表演。

什么是“主题式教学”（Phenomenon-based learning）？

在传统的学科制教学基础上，另外开设一些实验性课程，围绕学生感兴趣的现象或话题展开教学，又称“主题式教学”。以 “家政课”为例，烹饪时学生要读懂食谱并测量食材，还要了解食材的生长季节和产地、懂得营养搭配和食品安全。这一主题融合了物理（测量）、自然科学（植物生长）、健康（营养搭配、食品安全）、视觉艺术课（颜色配搭）、手工课（动手操作）、化学课（加工食材）、文化（饮食文化）等跨学科课程的学习，从而锻炼学生将知识融会贯通并应用于实际的能力。

“主题式教学”鼓励学生将所有学科领域的知识集合起来，从一个整体的角度来看待每个问题。在这样的学习过程中，学生的经验、知识、感受、兴趣、与他人的互动等都得到关注，教师更像是一位旁观者，去观察每个学生的个别需求，提供差异化、个性化、有针对性的辅导和支持。

家政教室

视觉艺术教室

图书室

再以“时间”为主题的学习周为例，在一周的时间里，学生要从不同的角度理解“时间”这个概念。

一二年级的学生需要去了解芬兰钟表匠的工作，然后用纸板制作钟表；

三年级的学生则需要创建文化日历；

四、五年级的学生通过设计蓝图和地图来预测城市的未来；

到六年级结束前，学生们需要前往英国进行一次“时间旅行”，通过设计8天的旅行视觉路线，去理解时间如何影响人们的生活；

到了九年级，学生们已经可以通过阅读、实验、调查等方式去探究学校大型活动的时间轴变化。当看待问题的角度不再单一，思维空间就会打开，那些复杂的概念与矛盾点便会得到更加完善的思考。

学习大厅

让世界成为孩子的课堂

学习要与生活发生关联，不应仅仅局限在小小的教室，而应该走出校门。芬兰的做法是构建以“学校为中心”的社区，教室是 1，而森林、公园、图书馆、博物馆、音乐厅等都可以构成学习场所N，这种“1+N”开放型教室模式让“主题式教学”有了空间上的灵活性。“教室”不再是传统意义上的封闭空间，而是与社会、与大自然联通，让社区、大自然都成为他们的教室。芬兰人认为教育即生活，学校即社会，因此校园内也设有以“生活为中心”的主题教室，学生不是在某个固定教室内学习，他们的教室可以是学校的厨房、手工房、木工房、健身房、车间、音乐室等。芬兰毕业生走上社会后，很少会发生与社会、与现实脱节的情况，因为他们从来没有被关在象牙塔里两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

开放且灵活的学习空间

学校与街道相邻，站在阳台可以自我观察，学校也是社区生活中积极的一份子，并不是孤立的存在。

学校与港口相望，学校也是社会的一部分。

在芬兰，教育是以学生为中心，是让学校去适应学生，而不是让学生去适应学校。力求让每个孩子都爱上学习才是最重要的，而学习的动力源于学生对现实世界的好奇和思索，这才是芬兰主题式教学的意义所在。学生从不同角度对现象做出解释或寻找问题的解决方案，在探索现象的过程中学生激活已有的经验，将原本零散的知识点关联起来，最后形成具有整体意义的创意方案。