她就是女儿，从小个性独特，三岁在国内上幼儿园。一天放园时，有个小朋友见到母亲就放声大哭，说没得到小红花。她在旁边冷冷地说：“没得到就算了呗！” 一句话引起别的家长侧目。回家外婆听到后说了三个字：“厚脸皮！” 她对流行的价值观就是一个没感觉！

四岁半来到澳洲，还是进幼儿园。老师就像放羊，自己吃饭，不吃不劝。画画随意，满屋的纸和颜料，常常弄个大花脸回家。女儿倒是如鱼得水，十分尽兴。一天下午，老师来电话让我快去，原来她玩疯了，从滑梯上摔下来。幸而只是伤了点皮肉，养养就好了。

令人欣慰的是，澳洲的教育是以个性和快乐为学习导向的。七、八年级之前，基本没什么家庭作业，上学就是一件快乐的事。数学题一定做不过国内同年龄的学生，但却读了大量的课外书籍。每个周末，都要带她去社区图书馆，成堆的往家里搬。小学的一次作文竞赛，她一篇关于自己和小鸡的故事获得社区优秀作文奖。

记得在国内学习地理，需要记许很多枯燥无味的地名。这里的小学地理课，是让学生各人找一个感兴趣的课题，如以色列，自己去查资料，最后完成一篇文章，阐明该国的自然地理、人文历史。这样的教育能引发和造就一个人自我学习的动机和能力，那可是伴随一生的品质。

一天，女儿从学校带回一大盒巧克力，原来是这里学校常见的一种义卖活动，既帮助学校筹得资金，又锻练了学生的助学精神和能力。母亲随即带她去附近的大学兜售，她兴致勃勃地将巧克力捧到老师和大学生面前，口里不停地叫卖。看到一个小孩这样起劲，无意者也不免要买它两块！黄昏时分，巧克力终于卖完了，女儿的嗓子也哑了。

中学期间，女儿参加了学校的辩论队。我经常开车带她去参加校际间的辩论赛，孩子们在台上唇枪舌剑，攻城拔寨；家长们在台下作为观众，热心点评。胜负之间，孩子们已然得到充分的锻炼！

女儿放弃钢琴，我们没有坚持，但周末一定送她去中文学校。从小学到中学没有中断，开始时她抱怨，为什么我的同学周末去打保龄球、去骑马，我要去中文学校？最后知道，在这一点上没商量，不再说了，慢慢在中文学校交上了朋友。在VCE(维多利亚州教育证书）考试中，以云南过桥米线为题，顺利通过第二外语汉语的口试。大学毕业找到工作前，还主动提出去国内清华大学进修。在澳洲学中文，水平自然有限，但至少能较流利地用汉语在家与父母交流。

中学离家较远，女儿清晨背上书包，乘火车，转巴士，再步行，每天来回要花两个多小时，由此知道求学的不易。学校的教育也更加多维，一个周末，为了响应学校禁食为非洲儿童摹款的活动，在家老老实实断食一天半。高中最忙的时候，依然抽出时间去养老院做义工。我常想，教育的本质是什么？教育的最终目的又是什么？简单的理解，就是使之成为一个好的公民，一个有责任感的，快乐的成人。

在这次澳洲特大山火灾害中，人人都想尽一点微薄之力。我们做的就是找一个网站捐款，可女儿的想法不一样，她说，这次火灾中，受伤最重的是动物，人还会有组织地逃离，动物太可怜了。她上网找到一个网站，是给动物配发饮水的机构。一看，捐款已达三百多万，足够了。又查找另外的机构捐。宁肯麻烦些，也要把款捐到最需要的地方。

从小学、中学、大学到工作，女儿的步子迈得坚实。在应试教育与素质教育争论不休的当下，我十分感谢澳洲的教育为孩子搭建了一个实现自我的平台，当然，教育只是社会生活的一个方面，在澳洲较为公平和宽松的环境中，女儿正在从自身的人生经验中学习和成长。在这片沃土之上，她活得自在，活成了属于自己的样子！