斯坦福教授Carol Dweck 教授认为“Mindset”，即思维模式是开发潜能的一个关键因素。她把思维模式分两种：禁锢型思维模式（Fixed Mindset）和成长性思维模式（Growth Mindset）。面对一个挑战性任务时，一个禁锢型思维模式的人心里会嘀咕：“这太难了，我做不到。”接着就放弃了。成长型思维模式的人会说：“这个有难度，我想试一试。”他尝试了，学到新东西了。

Dweck教授告诫家长和教育工作者，培养孩子成长型思维的第一项工作就是，警觉脑海中出现的“禁锢型思维”想法、语言和情绪。

孩子洗碗时，大人的唠叨和指责“这样做，根本不对。”久而久之，孩子就真的什么也不做了。他们的小脑袋瓜会萦绕着这样的话“我做不好，我真没用！”，继而做事缩手缩脚、裹足不前。

在“禁锢型思维”下长大的孩子还有另一个极端－盲目自信。盲目自信时怎样产生的呢？就是把表扬直接与最后结果，或者无法改变的特质挂钩。

“哇，你得A了，你真聪明！”日久天长，有可能会产生几个危险后果：

第一： 自以为是，在待人接物上“目中无人”。几年前，一个新闻报道讲述一个粗鲁的人在飞机上大闹机舱，打伤工作人员的事件。调查后，人们惊讶地发现，一般人都做不出来的这样低素质的行为居然是出自于一位诲人不倦的名牌大学教授！教授的理由很冠冕堂皇－自己的需求没有得到满足！

第二：为了维持自己“聪明”的形象，小伎俩等舞弊行为伴之而来。新的SAT改革，就是为了防范这些聪明小人的。新的SAT题型设计就是要看看孩子们在高中时的努力用功在何种程度上。

第三：遇到强者时，嫉妒＋愤恨的情绪随之而来，周瑜不就是三气而亡的吗。

我希望我的孩子具备成长性思维模式。我想我在表扬他们时候，刻意鼓励的是他们所付出的时间和努力：“哇！你又得A了，肯定花了很多功夫！”我希望我的孩子遇到挫折时，他们的内心对话是积极上进：

       “这个挺挑战的，我要加倍努力！”

       “不管结果如何，我要全力以赴！”

       “我要笨鸟先飞！”

 我希望我的孩子能享受奋斗的乐趣。成功的结果仅仅是附带品而已。我希望培养他们强烈的好奇心，有冒险精神，愿意挑战未知的领域，更愿意尝试改变世界。

高质量的陪伴，对我来说，就是发现儿子们冒出来的“禁锢型思维”。

一旦发现，转化之。