开学的前一天，我给老师写了封信，说你让买的书买了，他弹完了。大半夜收到老师的回信，说第一堂课会统一评估小朋友的表现再决定下一步的安排。
（三）蹦蹦跳跳的钢琴课
第一堂课结束后老师说那本新书按进度要学一年，会给我打电话。然后当晚我就真的接到了电话。说是协调好了，要转到三级，让我挑个时间插个班。我说想挑她的班，她说学校的老师都是她培训出来的，那个很好。我说丁丁要是真的学习能力强转成私课不好么？她说不好。我说那好吧。这时候我对拎哒小姐真是百分百的信任，同时觉得孩子真幸运，碰到这么水平高又负责的老师。
半夜收到了信，是拎哒老师写给学校课程安排办公室的，抄送给了新老师和负责加强班儿的项目负责人，大意是丁丁是个学习能力强而且自我激励的小孩儿，以加强班儿为目标，经协调跳转到三级班上课。请后面的老师关注他学习的速度，挑战他的能力，并随时向她更新丁丁的进度。我回信确认了时间，表达了感谢和盼望见到新老师的愿望。
新老师很婉约，说话柔柔的。第一堂课下来，说丁丁不用学第三级了，我要是没意见就直接跳到第四级，还是她的班，她会协调换课的事儿。我说我没有意见啊！丁丁也说好。她又说，会和学校要求给补几节乐理课。办公室打来电话，说乐理暂时排不上，或者自己买了书先自学一下吧，有问题问课上的老师。于是周末丁丁就自己在家补了两个半天儿的理论课，还跟我说这个老师他也喜欢。
又买了新书，上了大约个把月的课吧，婉约的老师又把我留下，问丁丁要不要再跳半级，说另一个老师四级班的课二月份就结束了，她觉得熊孩子比其他孩子还是快不少，这样下去几次他就觉得没意思了。丁丁好像挺喜欢这样赶着学的。问他他就点头。
于是又换了班。这回的新老师是奔放型的，来了就说早听说你了，这是上节课的作业，别嫌多，弹完了告诉我，小样儿，作业要多少有多少。丁丁笑的很憨厚，回家路上说也喜欢这个老师。第一节课下课的时候老师专门过来说，他确实上手很快。
圣诞节过后开始要为二月份的音乐节准备表演，连着几个星期都在弹同样的曲子。眼见着别的小朋友（忘了说了，这个班都是比他大两三岁的孩子，一起跟着这个老师学了四年）弹的越来越好。丁丁反而比起一个月以前节奏越来越乱，回家也不喜欢练习了，而且也不要自己学新的曲子。我问他怎么了，他说没劲。接下来我跟老师说了他的情况，老师连夜给了额外的作业，然后给加强班儿的项目负责人写了信。
加强班儿不能插班。我说我等不了啊。熊孩子好像对弹琴失去兴趣了。我倒是不在乎他音乐方面有什么造诣，但这种邋遢的学习态度养成习惯就麻烦了。他觉得没意思，干脆我给他转成私课试试。还是这样那还不如不学了。
插一段关于小班儿和私课的对比问题。前面拎哒小姐强烈建议不要上私课，说会限制孩子的学习和发展。虽然我不太理解，但基于对她百分百的信任，我没再考虑过私课的问题。新学期开学的时候，学校的创始人做过一次关于学校课程设置的演讲，解释了他们开设的是“音乐课”，而钢琴只是因为作为全音阶乐器最适合演示乐理内容而存在的教具。音乐是语言，每个孩子都能学，但只有极小比例的孩子能成为艺术家。他们的目标和成就是帮助学生建立和音乐的关系，而不仅是培养熟练的钢琴弹奏技巧。这个理念我还是非常接受的，而且和当时丁丁的学习状态也是非常符合的。会后我单独问了一下关于丁丁的情况，他说去加强班吧，告诉老师说是他要求的，单独做个评估。他说私课的问题是技巧进步飞快，但乐理基础发展和技巧相比不够平衡，会影响孩子的长期进度，而且对这么大的孩子来说单独学习太枯燥，单纯的练习很痛苦，很多孩子很早就放弃了。我说半年前拎哒小姐推荐过，没成功，因为他级别不够。他说拎哒是非常有经验的老师，应该尊重她的意见。对丁丁这种孩子来说，问题的关键是如何帮助他保持学习的兴趣，要不断挑战他才不会厌倦。我没写那个邮件。一是觉得人家项目上有自己的要求和节奏，离上次讨论才小半年，而且中间儿已经折腾这么多回了，我再坚持坚持让熊孩子把四级学完了，他要真是那块料也不差这一年。再有，当时丁丁正跳级跳的高兴，自信心爆棚，每天练琴练的欢实着呢，我也觉得没那个必要。这又过去仨月了，我也没想到，他们谈到的厌倦这么快还真来了。
回来说加强班儿负责人给我的回复。她说早就知道丁丁的情况，一直记着。加强班儿要给家长出学籍报告，所以确实没办法插班，但熊孩子现在的状态也确实需要别的安排。她问我要坚持让孩子考级不，我说从来没这个想法。我也不在乎他弹琴的技巧，只是希望他能保持学习的热情。她说那就好办了，接下来打算给熊孩子安排个加强班儿的老师给他上私课，就是贵点儿，因为那老师水平高，本身就是和交响乐队合作表演的钢琴家，而且贯通古典和爵士技法，教学水平还很高。这样，算是在九月份新学年开始之前给孩子上个高强度的一对一的加强班儿了，进度可以根据熊孩子的学习能力走，开学到什么程度就插哪个班。我问多少钱，说比普通老师贵三分之一，不过就是临时这半年的，我就应下了。放下电话，我心里想，这枫叶国的课外班儿是真不知道我天朝人民在孩子教育方面的消费水平啊！
话说听别的妈妈说拎哒小姐离职了，因为她还有自己的事业，实在掰不开了。我到linkedin（一个职业社交平台）去加了她，拜读了她的履历。自学校创立起，她在学校副总裁的位置上服务了十年，从这个位置上退下来之后还在兼职教学，主业是经营自己的咨询公司，为大型石油企业提供机构变更方面的咨询和培训服务，同时还在知名大学客座管理学教授。我连夜写了封信，感谢她对丁丁的启蒙和关注，并祝愿她事业顺利。她回信感谢，说实在是时间冲突不能两全，会非常思念和孩子们相处的时间。还说熊孩子会成为一个出色的音乐家。第二天我把拎达小姐的信给丁丁看了，他半天没说话。我问他怎么了，他说他还是想做科学家，做个能够演奏钢琴的科学家。这点我倒是不意外。他从三岁还是四岁来的，就一直说要做科学家。去年秋天和小橙子弟弟一家去逛普林斯顿，在学校杂货店橱窗里看见拎着小提琴的爱因斯坦娃娃说我认识他。我逗他，说那你长大来和他做同事吧。他说嗯，我也要做个会弹琴的科学家。关于丁丁立志要当科学家的故事，咱们找机会再聊。
总之，我故作轻松地告诉他学校要安排加强班的老师给他上私课了，可能要求会严，作业也会又多又难。他听了高兴地在屋子里走绺儿，坐在钢琴边儿上把九月份以后学的曲子都弹了一遍。问他要不要去正准备的音乐节，说要去。然后问我现在干什么。现在？奔放的老师昨儿个半夜又专门给你发新作业来了。
各位读者不要误会，丁丁的钢琴演奏水平，怎么说呢，按周围小朋友的标准，还真是达不到一般。这个我也真不是谦虚。他不喜欢练习自己认为已经会了的曲子。虽然新曲子上手很快，但是完全没有细节和美感。亲妈我不用是音乐家，但好歹还是听的出来的。总之，我的看法是自己的孩子在音乐方面真是没有艺术天分，这一点肯定是随他爸。可是这孩子对自己喜欢的东西满腔热忱，吃苦耐劳，还真是不像我。
上周去了音乐节，很热闹。小朋友们都很认真，高级别的孩子弹的真好。结束的时候奔放的老师拥抱了丁丁，祝他一切都好。
周围很多小朋友在加强班儿弹琴。写这个故事不是为了替学校宣传他们的教学项目，其实也不是真的要和大伙儿说钢琴和音乐。这个加强班儿我们也还没去，不知道究竟怎么样。大家要是感兴趣半年以后我再给大伙儿更新。
我们在中外艺术圈儿都没有什么资源，自己的音乐修养也是一般，对孩子在这方面的发展没有期望。如果说心中曾经有过一点儿星星之火，希望他热爱音乐，享受音乐，长大之后能够发展成个情感寄托，那火星儿也在他幼年的时候被他满地打滚儿地彻底扑灭了。因此，观察孩子学琴的过程，对我来说，更是了解他学习的过程，也引发了我很多的思考。
丁丁很幸运，启蒙老师经验丰富又充满激情，学校的教学制度也提供了足够的灵活性和个性化发展空间，亲妈我也善于学习，有能力关注他的需求变化，并积极协调保持他学习热情的环境资源。
我在这里想说的是，学琴也好，学习其他的类别也好，遇到什么样的老师甚至学校、社会能够提供什么样的小环境对大多数家庭来说还是有很大的运气成分的。父母作为孩子最亲近的人应该关注孩子的需求。孩子在成长过程中一定会对很多事物发生兴趣，这时，必要的知识强度是激发孩子探索精神和学习热情的重要手段。
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