“孩子要好好学习，长大要找好工作！” “每门功课成绩不能低于95分，不然怎么能考上好大学？！” “课本上讲的每一个知识都要记牢，要能够准确运用到解题中去！”...我想现在有很多家长会用这样的话教育要求孩子，因为他们自己小时候也是听着同样的教导长大的。

我不晓得是不是每一位家长都理解类似的教导的基础是什么？如今有哪些现实意义？还是不是劝说孩子接受教育的最优解？我们仍然需要从历史的角度出发来反思。

人类社会至今大致经历了农业社会，工业社会，目前正处于信息社会。几千年间，教育的核心观念也在伴随着社会形态的变化不断适应呢。

在农业社会时期，教育的核心观点主要是为了传承和维护社会的稳定、价值观和职业技能的传递。教育的目的是培养下一代成为合格的农民、手工艺人或其他特定职业的从业者。重点在于教授农业知识、手工艺技能和家庭价值观念。教育的内容主要围绕农业生产、耕作技术、家庭管理等方面展开，旨在确保社会的经济生产和生活秩序的稳定。教育的方式通常是口头传授和实践经验的传递。年长者或有经验的人会担任教师的角色，通过直接指导和示范来教导年轻一代。学习的过程是实践中的参与和模仿，孩子们通过观察、帮助和模仿成年人的行为来学习农业技能和家庭职责。在农业社会时期，教育的重点是培养孩子们成为社会中特定角色的适应者，传承社会的文化和价值观。教育的目的是确保社会的稳定和繁荣，维持传统的社会秩序和职业分工。

农业社会的教育核心观点有以下特点：

1. 功利性。教育主要面向社会实用,侧重于生产劳动技能的训练和传授,为农业社会输送劳动力。

2. 道德性。教育注重传统美德和伦理道德的灌输,要求学生具备孝顺、勤劳、守规矩等美德。

3. 实践性。知识主要通过师傅制直接传授,教育强调实践操作和手工技能的练习。

4. 保守性。教育内容和方式大多由祖辈传承,社会变迁缓慢,教育也较为保守。

5. 家庭性。教育主要在家庭中进行,由家长直接负责子女的教育,学习也融入生活,较少脱产学习。

6. 忠顺性。教育要求学生信奉传统思想,尊崇权威,追随祖辈。独立思考和创新并不被鼓励。

7. 选拔性。教育机会主要只提供给上层社会阶层,教育更侧重培养统治阶层后代,并非普及。

在工业社会时期，教育的核心观点主要是为了满足工业化社会的需求，培养适应工业经济和社会结构的劳动力和公民。教育的目的是为了培养具备基本知识和技能的工人，以满足工业化生产的需要。重点在于提供基础教育，包括阅读、写作、算术和基本科学等学科的学习。同时，教育系统还在基本教育的基础上，严格选拔出学习能力更强的学生接受专业高等教育，以填充工业化社会对工程师，科学家等职位的需要。此外，教育还着重培养纪律性、服从性和按时出勤等工业社会所需的素质。教育的方式逐渐转向集中的学校教育体系。学校成为教育的主要场所，学生按年龄和学科划分进行集中的教学。教育内容逐渐标准化，遵循统一的课程和教学方法。教师在学校中扮演重要角色，他们负责传授知识、纪律管理和评估学生的学习成果。工业社会的教育观点强调实用性和职业适应性。教育的目标是培养符合工业社会需求的劳动力，提供所需的技能和素质，以便学生毕业后能够进入工厂、办公室和其他工业职位。教育的重点是为学生提供就业机会和经济上的独立。

工业社会的教育核心观点有以下特点：

1. 知识性。工业社会知识增长迅速,教育开始重视知识的传授,鼓励理性和科学。

2. 公民性。市民社会的兴起,教育要培养公民意识和公德,追求平等、自由和民主。

3. 标准化。教育制度开始标准化,实行义务教育。教材和教法趋于统一规范。

4. 研究性。大学开始兴起,教育开始重视理论学习和研究。培养高级知识分子和科技人才。

5. 选拔性。教育仍然具有选拔性,重视发展精英和未来领导者。但教育机会也开始普及。

6. 实用性。教育内容面向工业社会实用,培养工匠和技术工人。

7. 科学性。教育倾向于理性主义和实证主义。重视学科体系建构和科学教学方法。

8. 普遍性。教育对象由社会少数富有阶层扩大到全民教育。

9. 终身学习。随着社会变化加速,教育观点开始重视学习能力和终身学习的培养。

在信息社会时期，为了适应快速变化和知识爆炸的社会环境，教育的核心观点逐渐演变，培养独立思考的能力和追求真相的意愿成为领衔思想。强调培养学生的创造力、批判性思维和信息处理能力。

教育的目的是培养学生成为具备综合知识和技能的终身学习者，能够成为有价值观和社会责任感的积极参与者。重点在于培养学生的创造性思维和解决问题的能力。教育不应该只注重知识的传授,更应该培养学生自主思考和判断的能力。独立思考的能力意味着学生能够独立地思考问题、分析信息、形成自己的观点和判断。这需要培养他们的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。通过培养独立思考的能力，学生可以不依赖他人的意见和观点，能够独立地做出决策和解决问题。追求真相的意愿意味着学生应该有一种渴望了解事实真相和寻找真理的意愿。这需要培养他们的好奇心、探索精神和批判性思维。通过培养追求真相的意愿，学生会主动地寻找信息、进行调查研究，以便能够形成全面准确的认知和观点。这个观点的重要性在于，独立思考和追求真相是培养学生终身学习和成长的基础。在现代社会中，信息如此丰富和多样化，我们面临着各种观点和信息的冲击。只有具备独立思考的能力和追求真相的意愿，学生才能更好地理解和应对这些挑战。通过培养独立思考和追求真相的意愿，教育可以帮助学生发展批判性思维、创新能力和问题解决能力，使他们成为有思想、有判断力和有独立见解的个体。同时，这也有助于他们在面对复杂的现实世界时能够做出明智的决策和正确的选择。

教育的方式变得更加灵活和个性化。借助技术的发展，学习变得更加自主和多样化。学生可以通过网络和在线资源获取知识，进行自主学习和研究。个性化教学成为一种趋势，根据学生的兴趣、能力和学习风格提供定制化的教育方案。

信息社会的教育观点强调终身学习和适应性。教育不再局限于学校阶段，而是一种持续的学习过程。学生需要具备自主学习和自我发展的能力，能够不断适应和应对快速变化的社会和职业需求。

此外，信息社会的教育也注重培养学生的团队合作、沟通和社交技能，以适应信息社会中的合作和互动需求。教育的目标是培养全面发展的个体，具备批判性思维、创新能力和适应变化的素质。

让我们再次反思之前家长们常用来教育孩子的哪些话，就会意识到这样的教导的基础是工业社会的教育模式，它强调考试和分数，培养专业技能和知识，为了适应社会的工业化和现代化，提高社会的生产力和效率。这样的教导在过去可能有一定的现实意义，因为那时候社会的需求和竞争是以这样的标准来衡量的。但是在信息社会，这样的教导可能不是劝说孩子接受教育的最优解，因为信息社会需要的是具有综合能力和创造力的人才，而不是只会考试和记知识的人才。信息社会需要的是创新和交流，而不是标准化和规范化。信息社会需要的是个性化和多样化，而不是一致化和同质化。

家长要调整自己的教育观念和方法，首先要了解信息社会的特点和趋势，认识到教育的目的和意义不再是为了考试和分数，而是为了培养孩子的综合能力和创造力。其次，要尊重孩子的个性和选择，不要强加自己的意志和期望，而是要鼓励孩子发现自己的兴趣和潜力，支持孩子探索不同的领域和方向。再次，要与孩子建立良好的沟通和信任，不要只是教导和批评，而是要倾听和理解，不要只是指挥和控制，而是要合作和协商。最后，要给孩子更多的自由和空间，让孩子有机会接触多元化的信息和文化，让孩子有机会参与多样化的活动和实践，让孩子有机会展示多方面的才能和成果。