妮妮目光敏锐，从小对色彩和形状有独到的观察力。

妮妮平时喜欢着色，一把五彩蜡笔油画棒，一张白描图画，总能让妮妮孜孜不倦地忙一会儿。涂出来的画面总是令人愉快的，因为舒适的色彩搭配，不管涂抹得多不均匀，多么歪歪扭扭。现在的蜡笔油画棒做得好，很容易着色，既省力适合小孩子轻软的小手，又留出着色深浅的空间。不像妮妮爹小时候用的那些笔，干巴巴呲咧咧的，怎么画怎么不顺心。孩子小的时候手没有控制力，直线画不直圆圈画不圆，在纸上的表达只能通过颜色。孩子若是画不出想画的颜色，肯定就像大人讲不出憋在心里的话，难受极了。

妮妮两三岁的时候用色是自由的，无拘无束，好看就行。画出来的画总让妮妮爹联想到现代派美术大师。妮妮爹常想特纳莫奈雷诺阿之流是不是因为童心未泯才能漫不经心地在迷乱的点彩中呈现美轮美奂。妮妮四五岁开始刻意用色真实，黑头发一定是黑的，蓝天一定是蓝的，红花一定是红的。天经地义。可用色真实了，画面却不好看了。这不怪妮妮，越真实越有瑕疵，现实世界怎会是一幅美丽的画面呢？但妮妮当然不满意。因为不好看。妮妮爹就试着给妮妮讲点儿大道理人生哲学之类说过无数次的陈康烂谷子老调，什么现实残酷，江湖险恶，等等。妮妮听了一头雾水，显然不知所云，也就不理会妮妮爹，照旧在纸上描绘妮妮的美好世界。

为求真实而画出来不美，反而看着也不真实。这就削弱了妮妮画画的热情。妮妮爹开始遗憾起来。妮妮爹是希望妮妮有艺术修养的。这不仅因为艺术的美和力量，更是因为妮妮爹在生活中的体会。妮妮爹的爹读书学的是美术，大师的学生。虽缀学抗日，但其艺术熏陶会在不经意间展现美和想象力创造力，无论是是字里行间，言谈举止，还是待人行事。艺术是最原始的创造，也是最艰难的创造。当我们要把概念，感情，思考表达在画面上，我们必须是有洞察力的，有想象力的，有创造力的，有决断力的。我们必须是优美的。妮妮爹希望妮妮优美。

幸运的是，妮妮遇到了她的课外美术老师。每次画画课上，老师看妮妮画，在妮妮倍感不满意的时刻，老师简单补几笔，画面顿时鲜美起来。妮妮马上高兴了起来，因为美，更因为体验创造美的过程。妮妮如此也就慢慢学会如何创造美。这是一个漫长的过程，却是享受的过程。妮妮因学会如何主动观察解析光色及其与人的关系而目光更敏锐，因一次次试图用光色表达的过程而学会由观察进而创造。这是一个心智成长的过程。这个过程帮助妮妮在学知识学文化锻炼能力的同时，不失去与外界与自然的互动的联系，并在每天承接的信息里潜移默化地创造，创造美。

妮妮针对形状的特殊目光是上高中开始展现出来的。绘画的基本功达到一定程度后，妮妮越来越多地用形状描述。无论是破碎的镜子，还是安静的棒棒糖，或是杂乱的的鞋子，浮出水面的姑娘，妮妮都是通过强烈凸显的形状，加上大胆的用色，来表达各种感情，思绪，梦想。妮妮高中最后一年的自画像，是妮妮暑期作业，用作大学申请资料的封面，更是妮妮爹的珍藏。画面由各种流线的形状组成，像流动且不安的七巧板。这些形状的色彩组合温和而不失斑斓，高低有秩，冷暖并蓄，温柔而大气。难得的是形似神更似：眼神是典型的神秘的的妮妮的眼神，嘴形是跟妮妮妈学来的俏皮的嘴形。这种娟秀中的俏皮，优雅下面的叛逆，以及柔情似水里的坚定，令妮妮爹欣喜之余心头一惊。

妮妮不仅长大了，而且目光更敏锐了。像每一个步步长大成人的孩子，妮妮在妮妮爹妈不经意间已经开始用自己的目光观察世界，认识世界，并且尝试去描述这个世界，改变这个世界。这个世界本来是毫无意义的，就像我们的生命。是我们，像妮妮这样，认识这个世界，并与这个世界交流互动，进而在这个世界里创造，我们才赋予生命以意义，进而赋予世界以意义。报考大学日子里，望着不久将走出家门走向世界的妮妮在早晨的阳光下津津有味并一丝不苟地画画，妮妮爹心生感动。世间有不同的目光，指向世间不同的角落。妮妮爹要像妮妮此刻那样，把目光指向温暖和光明，让目光落在美的地方。

妮妮的目光。优美的目光。