从2007年开始,美国高中将承认AP中文课程.这勾起很多华人家长鼓励孩子学好中文的热忱。

说真的,听到这一消息我也很振奋.毕竟自己在海外坚持不懈地教儿子中文已经七八年了,这下,一来期望让眼看就要上高中的儿子多一点学业上的优势,二来也期望把儿子学中文的动力交给高中老师和同学,加上儿子也有心甩掉我长期的盯紧任务,于是选修高中中文势在必行。

然而,令我惊讶的是,选中文课竟然也存在着很多出人意料。

首先,据高中中文老师介绍说,和其它外语一样,高中中文也分级,从一级到未来AP中文五六级.她还告诉我,海外中文学校本来教学程度就不齐,再加上学生即便在同一册书程度也有参差,所以在中文学校的年头和成绩并不值得参考。另外,在我们那所高中,能上四级以上的不少都是在大陆或台湾上过几年学的,成语可灵活运用,张口可辩论,随便可写上几百字的作文,古典名作也都读过一些。

然后,为了了解学生的实际情况,高中中文老师又请所有想新修中文的学生参加分级考试,考笔试翻译与口试。那天,考场里都是清一色的华人孩子。在考场外认识了一对从台湾来的夫妻,他们很自豪地告诉我,女儿已经在一个很有名的中文学校学了九年的中文,也就是从4岁起坚持学中文。一会儿,他们的女儿从考场走出来,很大方地和我用中文问候寒喧了几句,没有加带英文帮衬,用词用语都很准确,熟练.我感觉得到她肯定经常与人用中文交流。她的父母急切地问她分到几级,她略带兴奋地说是二级。"怎么才二级?"她的父母显得有些着急与疑惑,然后毫不迟疑地冲进教室去找老师询问。过了十多分钟,他们释然地走出来,对我说,到目前为止交卷的十几人中,她女儿成绩最高,其他的都被分在一级。一级的孩子中很多都是上过几年中文学校的.再过一会儿,儿子的一位朋友走出来,兴奋地打手机向他妈妈汇报,"我被分到二级了!目前只有两个二级的!" 我知道他也是自小学以来一直在中文学校学中文的,暨南大学编的中文教材全都学光了。

第二天,儿子告诉我,他所知道的和他一起分到四级的另外两人,一个是在台湾读到五年级才来美国的,一个也是家长常年苦心教出来的中文.他忽然发现多年来被我逼着哄着比上中文学校还要苦学的中文真的有点意义了,竟然真诚地对我说,在上高中前请你帮我好好复习一下写字吧,好多字我都提笔不知是哪个呢! 他开始梦想今后拿中文AP了。

后来,我的邻居又和我谈到他的孩子选修中文的故事。他的儿子现在在中文二级,当年自然考进的是一级。那时他儿子也有若干年中文学校的经历。只分进一级做家长的的确有些不舒服,但他们转念一想,本来将外语选修课定为中文就是要让儿子实力强些,压力小些,成绩单好看些,并没有让他拿AP中文的期许。所以近两年下来,儿子果然在中文课上表现活跃,读的也轻松。相反,有同学一开始进三级四级的却抱怨功课难度大,占用时间多,和从国内来的孩子竞争真有些吃不消。

讲到这里,先不要说我在这一连串的意想不到中所有的感受和决定,单就您对鼓励孩子学中文的立场与意见上看,也许会因此更加分明了。

不主张学的家长可能会很快得到一份论据,进一步阐述花代价逼孩子从小学中文没有实际意义,最后还不大多都在一级程度。

主张学的家长也会得到一条支持,毕竟学过中文的孩子还是有竞争力的,高中选修中文可以节约时间精力迎接高难度的挑战,或AP,或孩子感兴趣的科目课题。

当然家长们还会对孩子的中文程度的期待更现实一些,或高或低都不应看熬的年头,而是要根据孩子的兴趣与投入多少来判定。

还有，家长们对中文学校的看法或许也会改变,把孩子送进中文学校就觉得家务劳动社会化了，似乎没那么简单。毕竟孩子的进步离不开包括孩子老师家长在内的多方努力。此外,也许家长们也会意识到,不是是个中国人就可以教中文,开中文学校的,良好的愿望也需要真诚的研究与过硬的教学技能,还有一颗对孩子们有所期盼的心。

希望我儿子选修高中中文课的故事能够给您增添一份思索. (2005-4-9)