什么才是“好了”？ （2012-03-24）

大凡家长关心孩子的功课，大多会问：“你今天的功课做好了吗？” 多数的回答是：“全做好了。” 问题是：真的“好了”吗？

从我开始仔细跟踪老大的学习开始，我意识到，这样一个问题和回答，是多么的不确切和不完全。在得到“全做好了”这样的回答后，仔细地去看老大的功课，你会发现如下问题：

1。功课做全了吗？  老师布置一、二、三。老大有时就会把“二”给忘了。当然不是故意的。可能原因有：

       1.1  老师在黑板上的作业要求没抄全。 

               建议解决的办法：没什么好办法。只能要求孩子仔细一点。

       1.2  还真的忘了做某个部分。 

               建议解决的办法：家长的检查。

2。功课做对了吗？  这个问题又可以分为几个小问题：

       2.1 做错了。 基本都是些所谓“简单错误”。数学作业里，主要的有：

               2.1.1 脱括号或移项时的正、负号问题。

               2.1.2 把上一步的数据在下一步的运算中抄成另外一个数据。

               2.1.3 分数的指数形式没加括号。

               2.1.4 等等。不一而足。 

               建议解决方法：还是得多练习， 养成一个好习惯。

       2.2 做得不够仔细或回答太粗糙。这是 Language & Arts 课程的常见问题。对于一个问题的回答，简单给出
      Yes 或 No。 半点解释也没有。或者是过于简单的解释。这有时候是一个自我要求的问题。孩子自以为
     已经回答了，但老师希望看到更多的解释去了解一个学生是否真正地懂得了。

              建议解决的方法：在回答时，一定要写出原因来。而且，还不能只用简单句来回答。

       2.3 做得不充分。每周五的词汇测验，要求对10个单词（一般周一就给出了）给出解释或写一个句子。问老
     大，都记住了？老大说都记住了。那我说我来测试一下吧。结果10个词里面，有3个支支吾吾才算答出
     来。让对某个词给个句子，老大想半天才给一个答案。如果只从“理解”角度讲，老大是“都会了”。
     可是从测验要求讲，老大是没达到要求的。

              建议的解决方法：要求每说一个词，要立刻能回答。 同时，对每个词要预先准备好一个句子。

家长的辅导和帮助也是有限度的。 这些建议的方法，不能永久地靠家长来监督执行。只能在执行几次后，希望成为孩子自己的要求。