作者 黃旭榮 2017.11.12

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年輕時，趁著校園給的一年安息年，全家到香港中國神學研究院進修；我全時間修讀神學，太太選讀幾門課，兩個孩子則進廣東話幼稚園。孩子的壓力其實不比我們小，每天都哭著上學，因為完全聽不懂老師同學在說什麼；但是過了三個月，廣東話就講得很溜了，後來出門旅行或購物，都靠兒女去溝通，小孩的語言學習能力真的好強大。

老師教會我的閱讀法

因為只有一年，我選修幾門份量最重的神學課。這學校幾乎都是英文閱讀，香港同學們的英文都很強，而我只好每天埋首圖書館苦讀，回想起來那一年真是艱辛又甜蜜。

還記得有一位很奇特的老師，我兒子跟他的小兒子同齡，於是我們常去他們家玩；當時心想能與一位新約博士做朋友真好，每次就帶著許多問題前往，趁孩子們玩在一起，我就趕快掏出問題請教。沒想到只要超出他的研究領域，他就表示這問題最好去問某某舊約老師、這問題應該去問教神學的老師。我心想：「問到新約聖經的問題，總該回答了吧？」可是每次他都歪著腦袋想了許久，然後寫一張紙條給我，上面寫著幾本書名與作者，對我說：「你問得很好，這問題這些人提過，他們書裡都回答得很好」，接著他就去陪孩子們玩耍了。

後來我也選修了他的課，每次上課時同學問問題，他依舊如此，倚著黑板想了幾分鐘，然後回過頭在黑板上寫了幾本書名與作者，有的甚至連頁數都有，向同學說：「你問得很好，這問題這些人問過，他們書裡都回答得很好，圖書館裡有這幾本書??。」每次有人提問，都得到同樣的答案。

有一次，一位香港同學終於忍不住，問老師為何總不直接回答？老師回答說：「這裡是研究院，不是大學，你要能夠自己找答案，找到以後，我們再來討論。」

功課那麼繁重，學生都希望老師直接給答案；剛開始我也抱怨連連，百般不願去圖書館找那些書。然而，等我們苦讀完，綜合各種不同觀點的看法，再回課堂上跟老師討論，深度可就完全不同，這時候老師就很樂意跟我們討論了。

離開中神已經好多年，我一直很感激這位老師的教學法，他教導學生如何自己釣魚，讓人明瞭兩千年基督教歷史中，蘊藏著好多深邃的、值得發掘的思想與生命。
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