美国加州医学院詹姆斯博士认为：人的潜能是无法测量的，对于儿童来说，只靠智力测验来推断谁有天赋，谁天资聪明是不可靠的。因此，若要准确的把握孩子的智力之长，还必须从以下几个方面观察与培养。

1、孩子走路早，说明孩子反应敏捷。
　　走路对孩子大脑发育有良好的刺激，所以，应让幼儿多走路。

2、孩子说话早，说明孩子大脑聪慧。
　　说话早能够较快的获得比一般孩子多的词语，注意培养孩子的语言表达能力，会使孩子语言流畅，思维清晰，理解能力强。

3、孩子对外界事物表现出强烈的好奇心，说明有较强的求知天赋。
　　孩子常常对事物表现出强烈的好奇心，并喜欢刨根问底，很早就表现出旺盛的求知欲和对学习的兴趣。、注意开阔孩子的知识眼界，让孩子被学习吸引，进而表现出对学习的主动性和锲而不舍，这是成就天才的必须品质。

4、孩子能够按照父母的吩咐做事，说明其记忆较好。
　　要注意培养孩子的记忆广度和深度，这样孩子学习速度快，轻松自如，能够迅速的记住所学的东西。

5、孩子对某种事物表现出高度注意力，表现出具有某种专长的智能品质。
　　培养孩子这种能力，能够使孩子很快的发现问题，注意事物的细枝末节。并能对某一事物表现出浓厚的兴趣而专注于学习。

6、手指灵敏机警的孩子，其潜在的聪明能力较高。
　　管辖手指的神经中枢大脑皮层功能区域的面积广泛，仅大拇指的运动就几乎等于大腿运动的十倍，所以有灵敏机警的手指，意味着大脑发育良好，思维能力强，具有良好的潜力。

从幼儿时期开始，父母就应该有意识的让孩子自己动手做事情，选择能灵活运用手指的事情让孩子做，使孩子的天资发挥出来，并得到发展。

　　父母只要对这几方面进行良好的培养，就会把孩子培养成一个出类拔萃的人才。

　　如何培养孩子的总体素质，詹姆斯博士总结出五条原则。

1、培养全面原则。
　　
　　詹姆斯博士认为，对于孩子不但要培养、训练他们的多种能力，还要培养非智力心理素质。因为一个人若要取得成功，必须具有优秀的非智力心理素质，非智力心理素质尽管不是智力，但它决定了人的智力的发挥程度。

爱因斯坦说：“一个人有没有才能，不是看他有多高的智力，而是看他能发挥出多少智力。”

　　美国心理学家特尔曼，三十年追踪研究一千五百名超长智力的人，结果发现，成就大的人，非智力素质远远超过成就小的一组，尤其是在自信心、竞争性、持久性、独立性、忍耐性等方面非常优秀。

　　世界上很多教育家和心理学家都已证明：要成为一个杰出的人才，不但要有超长的思维、记忆、创造力等能力，还要有优秀的非智力素质。

2、培养掌握自我设计能力的原则。

　　1984年，美国对数百名青年科学家进行调查发现：这些人在十二到十三岁之前几乎就确定了自己终生奋斗的目标，他们对幼儿期和小学时的教育影响念念不忘，许多观念都是在那些时候潜移默化形成的。

　　培养孩子的自我设计能力，是培养孩子的一个主要任务。教育者不可能终生培养一个人，教育只是阶段性的。

　　那些突出的人才，都是很早就形成了自我设计的观念，逐步形成自我学习、自我完善的方法。为自己确定了未来努力和奋斗的目标，并为之作各种准备，他们知道应该学习什么，并且知道应该怎样学习，他们为自己构建了独特的智力结构和智力发展途径，为未来的成功打下基础。

3、培养突出表现的原则。

　　一个人对自己能力的认识，对其智力的发展有极大的影响，心理学称之为自信心。如果一个人对自己的智力没有自信心，他就不会运用智力，也不会去发展训练它，再好的智力也会得不到发展。

　　让孩子对自己的智力产生自信是非常重要的，具体做法是让孩子真正看到自己所展现出来的超人的一面，达到强化孩子自信心的目的。

有自信心的孩子会因为成功而获得良好的“顶峰体验”，对自己的能力有一种“超人的感受”，这对孩子的成功是非常重要的。

4、培养掌握关键观念原则。

　　孩子要进入社会，必须学会一些关键观念，这些观念包括生活和学习方面，它们是孩子处理一切事物的根据，并能够帮助孩子了解身边发生的事物的关系。

关键观念包括：自然公理、自然现象等。

　　对于孩子来说，首先要掌握的关键观念是学习、社会和行为习惯的养成。

　　例如：在学习上遇到困难了，孩子会出现三种观念：

（1）题目太难了，我做不出来，不做了；

（2）题目太难了，我做不出来，去问老师吧；

（3）题目太难了，难题就是需要花时间去做的，我一定能做出来，今天做不出来，明天继续做。

上述三种观念中，只有第三种是对的，也是孩子需要尽早掌握的关键观念。

5、培养悟性原则。

　　现代思维科学研究总结出人有三种思维形式：形象思维、抽象思维、灵感思维。
灵感思维就是直觉、顿悟或悟性，灵感思维是人类思维的最高形式。

　　世界管理界选择人才的标准是：知识不如智力，智力不如素质，素质不如悟性。
知识是指人们在社会实践中积累起来的经验。

　　智力指的是人们解决问题的能力。

　　素质指人们的天资和专门训练。

　　悟性指不相关的事物中发现其中的联系或用直觉方式揭露事物的本质的能力。
詹姆斯博士认为：人的悟性是人的能力中层次最高的，也是最难掌握的能力，是多数智力超常的人所具有的特殊才能。

　　悟性分两个方面：

（1）从不相关的事物中，发现其中的联系，找出异曲同工之处，从而发现新的事物，如：从剑法中悟出书法的真谛。

这种悟性，需要经过大量的观察、实验，进行长期的总结、归纳，通过严密的逻辑思维，最终认识事物的本质，使人的认识从感性认识上升到理性认识。

（2）以直觉的方式，通过简捷的思维认识到事物的本质，不必经过大量的实验观察和抽象的逻辑推理，能在某事物的诱因下，凭直觉认识到事物的本质。

世界上很多国家开展了悟性的研究，对孩子的悟性培养教育，也逐渐在被人们认识和接受。
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