上个星期四，轮到小可那个年级的老师们接待家长，就去他的学校去见了几个老师。

每个老师的时间表都排得满满的，一个家长见一个老师也就十分钟的时间，有的老师还特别说了只见有问题或成绩不好的孩子家长。其实我们也就是响应一下学校的号召而已，总不能说不去一个老师也不想见，就订了俩，一个班主任的一个法语老师的。

头一个见了历史地理老师，班主任嘛，先问了问升他们高中报名填报的事，说是时辰未到，得耐心等待，不过小可一定没有问题的。

再问小可学习和在课堂的表现，成绩自然没什么好说的，就是课堂上不捣蛋可也不发言，希望他能够积极参与，这是小可的大毛病，每年第一季度的成绩单上总有好几个老师这么说他。班主任还说了，这个缺点要好好改，不然到了高中可能会对他不利（jouer un mauvais tour）。

出了班主任的的门，就去找在法语老师，在走廊里碰到个认识的家长在那儿晃荡，说是跟英语老师订了16H40的约会，可那老师又在告示栏里注明她有课17H15才能完，只能等着吧。不过我告诉她班主任那儿不认时间表只认人，大家排队先来先进，不如到那儿去排队去。

我们要见法语老师，是因为我们总觉得小可文科相对来说没有理科好。而且前些时候，学校组织做了测试，看看每个孩子有什么偏好以后做什么职业更合适，结果小可好像没什么偏好啊，属于干什么都可以吧那种的。对数字更敏感，语言方面说是抽象不足，还很欠缺，所以我们心里还是有些嘀咕。

法语老师对小可的评价和班主任的一样，不过她很高兴地告诉我说，第一季度完了以后，她专门跟小可说了说他的毛病。新年以后小可就改了，上课时不再默默无闻，积极参与，举手发言啦。至于什么欠缺什么的，她一点也不觉得。至少有她这句话我也就放心了。

定好约见的老师都见了，时间还早，我就在走廊里各个教室门口晃荡，看看能不能钻个空挡见见别的老师。

数学老师门口的时间表上排的满满当当的，老师出来也是拿着表点着家长名，根本我就没戏啦。英语老师本来就开始得晚，家长们都等那儿呢，我也不可能见的。

还是物理化学老师那儿好，没有几个家长预约的，我转悠去了，她都完成计划中的任务了，到我都算加班超额啦。我发现法国对初中这个物理化学不重视啊，这俩在中国哪个不是门主课啊，在这儿给划拉成了一门课不说，每星期的课时比那历史地理课还少呢，连带着家长们也不重视啊。

物理老师提到小可自然也是夸一番，再批评两句，还是那毛病，课堂上不参与不发言，又强调一遍以后到了高中会对他大大的不利。

没有时间限制，我们就这问题多聊了一会儿。我说我们不觉得小可行为上有什么偏差，别人在这四年啦，他中途转来的才两年，可他有一帮子朋友，今年还被选为学生代表嘛。物理老师说我们也惊奇他被选为学生代表呢，而且作为学生代表他开会也发言发得很好嘛。（小可的解释是学生代表是苦差没人愿干的，跟着老师们开会发言是被强制要求的，呵呵）

物理老师又说了她知道小可都听明白了，可她提问的时候也希望有个听明白的学生给大家一个正确的回答，因为他和其他学生在同一个水平上，所用的言辞也是他们那个年龄段的，更贴切。

我真心感谢这物理老师，聊这么会儿，好像也有点明白点啥啦。

回家以后，对小可，当然第一是表扬，肯定成绩，大力称赞，第二嘛就是为改缺点，订目标下具体的任务：每天每堂课至少得举一次手，多多益善。

第三嘛就是唠叨唠叨上上EQ课，为什么上课得举手回答老师的问题，哪怕是很简单的，难的知道的更得答啦。

其实小可啥都好，可是在课堂的表现给老师的印像就是对老师的课不感兴趣或者说没兴趣。这是我跟物理老师聊天感悟的啊。

我就跟小可说你举手发言，是对老师的尊重，是对老师付出的肯定，就像在家里你说话讲件什么事情要求妈妈好好听一样的，听的时候还不能只是嗯嗯哼哼两下就行了。你表现的没兴趣，也就是间接地说你老师的课讲得不好，无趣得很，老师当然心里不乐意。虽然你的本意并不如此，但给人的印像就是这样。上课举举手发发言，让老师开心，知道你感兴趣，认真听了。可谓举手之劳，就皆大欢喜。

小可答应了，连着提醒了几天，他还不爱听了，说是知道了。我可以不唠叨了，可第二个学季成绩单来了的时候，我要看结果的，哼。