那天晚上回家，小可高兴地宣布：

--妈妈，我们考英语了，我得了15/15！

我一听就叫起来了：

--你们这又是什么考试啊？！还15/15。老师也真是懒，要么多出几题，要么每题多给几分！

不是我挑刺儿，小可他们考试一点也不正规，那些个老师出题出到哪儿算哪儿，分嘛有多少就是多少。

小可还在兴奋中，一点不理会我的抱怨：

--老师说了，下次课我们还接着考，5/5。要是我得了5分，加起来就是20/20。妈妈，20/20啊！

根本就不在乎我的抱怨，回味着他的20/20梦，小可转身上楼了。

而我，只能是无语，无语！！！当然语了也白搭，没人听的，可今天还是在这里唠叨唠叨。

法国的正式些的分数(考试成绩啊)基本都是以分数(纯数学的定义)形式给的，一般是20分是满分，写纸上就是20/20，对啦念也得按分数那们念。

当然这考试分数不能算纯数学，算应用数学吧，还改良了，那分数的分子就还可以带小数点的，小数点后面几位也就没个定数，全看老师喜好啦。

其实法国学校的分数，不光是分数式的，变异多多啦，对越小的孩子就花样越多。以前当过学生，可没考几次试，也没啥特别的感受。现在俩孩子都上学了，真就长了不少见识了。

小可上幼儿园时就没得过分数，要么是小人头，大嘴笑着弯弯向上就是好，大嘴平平一条线就是一般般，大嘴拧着朝下不高兴就是不好；要么老师就点不同颜色的点点：绿的好，橙色一般，红的就是坏啦坏啦的。对孩子们来说，倒是简单明了啊。

上了小学一年级，还是同样的系统，就是换了图画，改天气预报了：太阳笑了，乌云压顶掉雨点啦，界于两者之间就是乌云挡了半边太阳。高兴了，老师有时也会用红笔划拉个tb，TRES BIEN很好的缩写。

没想到学年底，小可拿回个成绩单，还有考试卷子。那是我看到的孩子的第一份成绩单，回味半天才明白，完了几天心里都别扭。

说是成绩单，其实也就两个分数，他们就考了法语和算术。不错的是那个统计表格，可以知道孩子跟别人的相对水平。问题在于那两个分数，太奇特啦。

这考试的分数自然是以分数的形式给出的，那时候我还不会念法国的考试分数，他们都是训练有素，分子分母一起念的，而且法语中念分数是先念分子后念分母的。我就只念分子，分母就省略了，那分子不才是得分嘛。

这一念就别扭啦，那次考试法语满分60分，算术满分65分，什么玩艺嘛。小可的分自然就是50几，60几啦。我在中国考了十几年的试，这50、60的，听着就难受。

那卷子看着也奇怪，每道题后面都是用分数的形式注明这道题多少分，5分的题就写着5/5，老师改了也是用分数的形式给的分，3/5还凑合，问题是还有带小数点的，第一次见到4。75/5，还是觉得人水平高，我真没敢这么想过。

后来，小可升级了换了老师，他们又不给分了，打A、B、C、D，还是不精确，可至少我们觉得改进不少，孩子大啦，这总比太阳月亮的严肃些正规些。

小学最后一年那老师特逗，开家长会时跟家长详细解释她的评分系统，A+、A、A-，B+、B、B-，相当于20分制的多少分。我这时才明白ABCD制和20分制的精确对应关系，可就是心里嘀咕这么折腾干什么，就直接给个分不就完了嘛。

上了初中以后小可他们都是分数式的分数啦。小考不断，三天两头的考，三句话答个问题，就是一个分数式的分数，当然就不是20/20啦。分数太少就几个小考的分加一块，算一个分，当然就是分子加分子分母加分母。有些时候题多了，加来加去的，分子分母都有可能超20，老师也就这么打分，有多少给多少，比方说31/34啦，这样的分数也就让孩子拿回家签字。

想起以前有朋友说起辅导法国高中的孩子做分数的加法，有人居然就是分子加分子，分母加分母。这问题的根源在哪儿呀？估计都是这么闹的。

当然每个季度给家长的正式成绩单上，分数都是换算成20/20。所以我想法国的孩子分数除法可能还行啊，平常练得多啊。至少每回遇到总分不是20的情况，小可都会早早换算好口头上给我个20分制的对应分，省得老妈罗嗦。

到了小马这儿，我们还虚惊一场呢。那是他上幼儿园第一年，调皮捣蛋的，老师不喜欢，我们也很头痛的，很为他担心。到学年底他带回了他的能力评定的小册子，好几十项呢。

那天晚上回了家，我和小可俩一起抢着看的。那评定，不是小人头，不是红绿点，给分，1，2或3。小马基本都得了1，几个2，几个3。

我们俩都觉得3应该是好的，所以小可在那里一边翻一边直感叹：OH，LA LA。我看得也是心发凉，好不容易忍住了，憋着火去做饭。

过了一会儿，小可举着那小册子，兴奋地跑到厨房，告诉我个重大发现：

--妈妈，妈妈，我们弄错了，小马都是好成绩！1分是好分！

原来那小册子封底表明了怎么看这个评定以及分数的含义：1分是好，2算可以，3才是这项能力不行。

哇，我晚饭也不做了，关了火，和小可一起，又看了一遍那个小本本，顺带着夸了夸小马：刚才差点没骂他一顿呢！

不好意思，可真没想到我连幼儿园的成绩单都没看懂！