下午4：15分我校写作中心举办一个报告会，给全校师生介绍他们本学期进行的一个新项目。简而言之，就是选出四名四年级的学生和四位教授搭档，让他们作为老师授课的助手，参与课堂讨论，但更重要的是作为小老师，和教授合作教授怎么写作。

开会时，先是四位学生发言，然后是教授发言，最后是观众提问和讨论。这四名学生都是从去年的“写作讲义夹”项目中精选出来的，他们作为小老师的基本职责和经历也有不少相同之处。比方说，他们每周都有办公时间，帮助学生构思、修改文章，他们也常为教授提供反馈，帮助老师修改他们的写作功课要求。从学生和教授的报告中，我觉得以下几点值得重视：

1。这些小老师作为学生们的伙伴比教授可能更容易让学生接近；
2。他们的存在标志着我校对写作的重视；
3。他们为学生提供各种帮助，对提高他们自己的写作、教学水平也有很大的帮助；
4。教授设计功课时，及时了解学生的视角是一件大好事；
5。文章不厌千回改，同事们说写作功课的布置也考虑到修改、重写这一环节，效果很好。

报告结束后，观众的问题似乎都是如果这个项目效果如此显著，怎么才能让它持续下去、而且推广开来？教务长也来听讲了，不知在财政紧缩的时期，他们是否还愿意继续资助、扩大这个项目。至少，要是我教需要学生写学术文章的课，我会很欢迎这样一位小老师来当助手。