从本章的七种情感中，我先挑了两种正面情感：高兴和爱，重点指出书中描述与我们传统认识的不同，以帮助大家跨越由于不同认识所造成的代沟，时代沟（求生存的时代，求奋发的时代）。

    书中将高兴描述为感到满足，老师会让学生们思考：从马斯洛的人类需求五层次来分析自己得到了哪种满足。因此，我们希望家长对如下需求层次有基本了解，尤其是心理学家 Eric Erison 提出的不同年龄段的社交心理需求。

    孩子们在书中学到的爱是很多传统伴侣、父子之间做不到的：爱交融了激情、深度的关系和尊重，它包括支持对方个人成长的需求，和尊重对方的底线和价值；而在传统关系中，人常常要求对方根据自己的需求而改变，为迎合对方而放弃底线，否定与自己不同的价值。彼此关系是一种不健康的相互依存，而不是健康的相互帮助。

    按照新的活动程式，每个会员在小组讨论中自愿选一个角色，诸如：时间管理，交流技能监督，进度管理，内容小结等等。活动刚结束，小结快手就将收获和“三要三不要”发到了群里。