老大的学琴故事贴出以后，不少琴妈都回贴，颇有同感。其实，每亇孩子开始学琴时，家长的理由和期望都不尽相同。随孩子学琴的进展，这些理由不断地被强化，证明当初的决定是多正确,期望值也在随高或随低的调整。家长保持一种放松的心态，孩子可能不会压力过大。昨天去一家乐器店，它们柜台上放着一亇sign,白纸黑字地写着，学音乐的学生在校成绩比不学音乐的孩子高多少多少，高中参加band的的学生比不参加的学生成绩又好多少…….当然是广告的用法，但也说明音乐的“好处。”学琴的理由，无非是促进大脑发育，双手协调配合，增加灵活性。培养意志，懂得欣赏音乐，不孤单或者孤独的时候有排解的方式。这最后一条实际上是我的初衷。孤独，寂寞的时候，困难苦闷的时候，这辈子谁都少不了，不管成就很大或一无所成，他有音乐陪伴，就象漆黑的夜里总有一盏灯亮着，总会存有一丝希望。因为这是初衷，所以在孩子不肯练或不喜欢时就提醒自己，要放松，不要着急，重要的是having fun, 家长陪练也是fun,小孩子练琴有家长的attention,和鼓励，奖励，同样也是fun.老二从老大上group class时就偶然陪读，他性格沉静，不爱多吵，放在同一教室里，经常聚精会神地观察，虽然在家里我也试着和他比划一下，他总说这是哥哥的课，哥哥的琴他不肯弹。他五岁的时候，我认为他已ready,也sign up 同一亇老师的group class,同一种教材，所以他开始得很自然。他的性格总是不紧不慢的，对老师说的话follow to the tee,唱歌的时候老师说是孩子唱的部分，我随他唱唱都不行。用手捂着我的嘴说，not your turn.他弹琴没有节奏过快的问题。练琴不积极。头一册书很简单，不太练也能混过去。刚开始双手合弹时居然很快就过关了，我很惊讶。同为老大在同一时期很挣扎了几周才适应。在老大的钢琴老师试读期间，我把老二也带上，想让他也去试试看，结果呢，钢琴老师更喜欢教老二，认为他是一张白纸，没有形成坏习惯，更容易教。身为老二，真是幸福，不用象老大那样弹二年keyboard,更是一上来就有名师指导。弊病呢，也不是没有。名师指导，当然会留作业。一般也不难，每天练五遍就好。容易的，十遍他都肯弹，难一点，就开始叫不肯动手。我只好叫他二小节一段练习，给他边上放上五粒小小的M&m,每弹好乛次，可以吃一粒。这样又计数，又鼓励，又很直观，每吃掉一粒就少一遍，小孩子的心理上很客易接收。当然也因人而异毫。老大弹琴计数是用笔，十只笔，每弹完一次好的，（合乎要求的，这时要求家长在旁边听着，太快或太慢或弹错音都不算）就把一只笔拿到另一边。直到所有的笔都拿走。他也要求用M&M,我跟他说是BONUS,每多弹一次，就一粒。他一般只要三粒。我发现，我坐在他身边陪他练时，他总是说这说那不肯动手，我若因故走开一下，他自己能弹得很好。所以，对老二而言，练琴时间，是和妈妈交流、撒娇，拿妈妈注意力的好时间，用来弹琴太可惜，十分钟过去能有五分钟在弹琴就算好的了。到目前为止，我还没有更好的办法。他的GROUP CLASS 我还在犹猭是否要取消。尽管私人钢琴老师说，做为音乐欣赏是很好的选择。但会GO TWO DIFFERENT DIRECTIONS,plus,she didn’t want he (both boys) play unsupervised. 她有她的道理。但是yamaha music school 的group class,一会到老师那里唱唱歌，一会又回到自己的琴上弹一会，一会又坐在白板前认识音，总之不会坐太久。另外，还有九个小朋友一起做伴，唱起歌来胆子都大一点。所以五十分钟一堂课下来居然还瞒有趣。他上课的时间是下午一点钟。所有的孩子都在五六岁，上完课孩子们都乐呵呵。如果光和私人老师学，会不会很孤独？哪位从小跟私人老师学的琴妈，能不能解解惑,先谢谢了。我很想知道。现在他每次只上十五分钟，哥哥上三十分钟。给他一本书看，或纸笔，他能坐在旁边或趴在地板上写写画画呆上三十分钟。很难得坐得住的孩子。