圣诞新年即将来临，我市的亚洲社区决定一起为孩子们举办一个party。我们中文学校的老师和孩子们自然是联欢会的主力参与人员了。

我班上的学生有的是父母均是华人，有的是双亲一个是老中一个是老外，有的是父母均是老外，孩子是从中国领养的，还有的是跟老中结婚、希望学中文了解中国文化的老外。

虽然学生的背景千差万别，但一个最显著的共性是：不但不会说中文，连听都听不懂。所以教学中最困难的莫过于发音中的“四声”，另外就是那些英语发音中没有的音如x、z等。

老外虽娶了（或嫁给了）中国人但不懂中文，那情有可原。双亲中一中一外，孩子不懂中文，也情有可原。但父母都是华人，孩子却听不懂更不会说中文，看起来很不可理解，但有的也事出有因。

比如有的孩子，是ABC的子女，他们的父母虽然有一副极其中国的面孔，但中文只是略懂或基本不懂，如此也就根本谈不上跟孩子讲中文了。还有的孩子，父母是说粤语的，普通话基本不会说，当然也就无法跟孩子讲普通话了。

我认为比较可惜的是那些父母都是成年后才移居北美的大陆人，但出于某种偏狭的考虑，在家也跟孩子说英文，导致孩子根本就没有一点中文基础，发起音来经常四声混淆，发音特点跟老外完全一样。

由此可见，如果从小没有机会说中文，那说中文的能力是无法随着中国心和中国血遗传而来的。

所以我总是话说千遍不嫌烦地一再叮嘱那些会说中文的父母们：学语言是需要环境的，如果真的希望孩子能会中文，那就要尽最大的能力来为孩子创造中文环境。因此首先要做的就是在家一定要跟孩子尽量说中文，不要为图省事而跟孩子说英文，也根本无需担心这样会影响孩子的英文能力。我总是给他们举我儿子的例子：由于我当年一直坚持在家完全跟儿子说中文，同时鼓励他读中文，所以现在虽然他的生活环境基本上是以英文为主了，但他的中文能力已经定型在还算不错的地步了：能听（看中文电视剧没问题），能说（跟我聊天带辩论没问题），能读（看中文武打小说），能用中文打字跟我聊天，唯一可惜的是用笔写中文的能力大部分丢了。

今天的联欢会，我班的学生表演了小合唱“铃儿响叮当”，鉴于每个人都会英文唱法、全不会中文唱法，我要求他们只将jingle bell ,jingle bell ,jingle all dthe way这句用中文唱成“叮叮当叮叮当铃儿响叮当”，大家很高兴，一下就学会了。而且在最后一句结束时大家齐喊“嗨”并伴以击掌，听上去很欢乐也很有气势。

学生们和家长们一致认为我是个既严格又能寓教于乐的好老师，我也非常享受跟学生们相处的美好时光。传授知识真的是一种莫大受益。

跟08年说byebye，让我们09再见。