三猪的幼儿园除了让孩子们唱歌跳舞、做手工之外，剩下的就是玩、玩、玩。虽然老师一直在讲这个年龄段的孩子是在玩中学，学习认识世界，学习和同伴的交往，学习礼貌、培养良好习惯……，但是我们中国人理解的学习是学习文化知识，认多少个字，会做什么样的算术。所以中国父母凑到一块儿说起这个往往都抱怨美国的幼儿园什么都不教给孩子。

某天遇到一个和三猪同龄的中国孩子的妈妈，她说她儿子会做十以内的加法了，是她自己在家里教的。还问我是否也在家里给三猪上课，看我摇头，她强烈建议应该自己教教孩子，孩子学起来是很快的。

三猪自己学会了认字（这是另外一个故事，另表），在幼儿园里经常因为这个被老师夸聪明，我还知道他数数能数到31。

为什么是31不是32？

因为在学校老师教日期，一周有几天，一个月有几天，周而复始，三十一之内的数都认识了也会数了。

不知道他懂不懂加法。有一天晚上吃完晚饭闲来无事，我试着问他：“三猪，妈妈有一个脑袋，三猪有一个脑袋，我们俩一共有几个脑袋？”三猪看看我的脑袋，摸摸自己的，说：“两个。”

嘿，这根本不用教就会了。

再来一个：“妈妈有两只耳朵，三猪有两只耳朵，我们一共有几只耳朵？”让他数了数，四个。

出个难一点的：“三猪，妈妈有十个手指头，三猪有十个手指头，我们一共有多少个手指头？”三猪伸出一只手，看看自己的手指头：“五个。”

“我不是问你你一只手有几个手指头，我问你我们俩合起来有多少个手指头！”

三猪还没有说话，一旁的猪爸开腔了：“哪有你这么教的！给孩子介绍一个新的概念，要简洁清晰。你们两人四个耳朵合在一起有什么意义？又不是四个猪耳朵，放在桌子上，你两个，我两个，和在一起有四个。再说你用手指头让他算，一共四只手，二十个指头，有好几种理解，他会概念混乱的。”

我一听，赶紧点头说：“老公，您数学好，小学数学您比我好多了，给三猪介绍加法概念这个重要任务还是由您亲自来完成吧，千万别因为我乱教给孩子教糊涂了。”

这就把教孩子算术的事儿给委托出去了，哈哈，能者多劳。

其实，我教的办法是跟这里的老师学的，女儿上学前班时，我看到她的老师一直用实物让小孩理解加法是什么，根本不列算式，就让他们数东西。脑袋鼻子耳朵这不现成的东西吗？省的去找了，就拿来一用，被人批评成了猪耳朵。

晚上进睡房睡觉，听到爸爸和三猪躺在床上学习：“三猪，爸爸有两个苹果，三猪有三只苹果，我们把苹果放到一起，一共有几个苹果？”

三猪：“五个苹果”。

爸爸又问：“爸爸有两条狗，三猪有四条狗，和起来一共有几条狗？”

“六条。”

然后，就听三猪说：“爸爸，轮到我来出问题了。”

“我有一个小牛牛，爸爸有一个小牛牛，我们俩一共有几个小牛牛？”

“扑哧——”我没绷住笑了出来。小牛牛？越想越憋不住地乐，哈哈哈……，爆笑。

老公也憋不住地笑：“还不是你，用什么教不行，要用人体器官来教孩子数学！”

三猪还在不屈不挠地问：“爸爸，你还没有回答，我们一共有几个小牛牛？”

……

三猪的加法学习就此告一段落，谁也不再教他了。因为我们都了解到他不仅理解加法的概念，还会出题难倒老爸。