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我去参加上三年级的女儿班级的秋季“ Party ”时，她班上的一个特殊孩子，给了我很大震动。
那是一个患有高位截瘫的黑人男孩，坐在轮椅上，头被一个宽松的塑料套固定在椅背上，两只胳膊被固定在扶手上，脚被塑料套固定在踏板上。
他的左手手指可以微微挪动，所以那台轮椅的控制板就安装在他的左手下面，他的手指朝不同的方向稍微一动，轮椅就会听他指挥向前走向后退和转弯，非常灵敏、智能。
这个轮椅是政府有关部门专门为他定制、送给他的。
在他的旁边有个特殊教育老师和一个家长照顾他，当他的手。
搞活动的时候，孩子们根据提示来猜和秋天有关的单词，他猜出哪个字母，老师就替他在纸上划上，这样他就参与了整个活动；后来大家一起做“秋天的树”的时候，老师给他几个样子问他要选哪种树，他选出一种，老师就照那个样子剪，然后每粘一个树叶老师都会征求他的意见替他粘上，完成后老师在他的作品上写上了他的名字，举到他的眼前给他看，那个孩子露出开心的笑容。
后来吃东西时老师把蛋糕捏成小块喂到他的嘴里，再把果汁递到他嘴边让他吸……。
很巧照顾他的这个老师是我的邻居，在 她照顾孩子的 间隙我和她聊了聊。她一直在学区初中当特殊教育老师，最近小学的特殊教育老师不够了，被临时借调过来帮忙。
起初我以为那个男孩只是开“ Party ”的时候过来热闹热闹，没想到老师说他每天都来上课。我很不理解这个孩子身体都已经差到如此程度了，为什么还要和正常的孩子一起上课，对于他来说多么辛苦，何况他需要这些吗？
悄悄问邻居老师这个问题，她回答说他虽然身体有病，但是智力正常，不能因为他身体的病痛妨碍了他智力的发育，让他参与到同龄孩子的活动中，才有利于他的身心发展。因为他智力正常，所以家长要求安排他上正常班上课。无论学校多么费劲安排人手都要让他来，这是他的权力。
课间休息时间孩子们都到操场上玩，老师也会推着他去，让他看孩子们玩，同时呼吸新鲜空气。
他大概每天有一大半的时间在正常班，一小半的时间在特殊班里。无论在哪儿，这位老师都紧跟在旁协助他做所有的事情。同时学校还安排一名家长义工协助老师一起照顾他，因为像上厕所换尿布这样的事一个老师不够。
学校还配有专门的校车每天到他家门口接送他上学。
从这个高位截瘫孩子的身上我们可以看到美国对残疾孩子教育的缩影。
美国在 1975 年通过了《残疾人教育法》，对有残疾的婴幼儿提供免费教育和治疗 , 并让所有残疾儿童享有免费的和适当的公共教育的权利。
零到三岁的孩子如果发现身心有问题，会有政府所属的专门机构（ Early Intervention Program ）安排治疗师上门提供帮助，比如语言发育迟缓的孩子会接受语言和人际交往训练，行为有问题的孩子会接受行为训练，痴呆儿接受的智能训练就更多了，身体残疾的孩子有理疗师上门给做理疗及康复训练。
等到孩子三岁以后，公立的教育系统会接管。各个地区都有特殊教育幼儿园接收有问题的孩子入园。从这时候开始，每个孩子都会有一份属于自己的“独立教育计划”（ Individual Education Plan ），对他们具体情况具体分析地进行教育和训练。制定这个教育计划的时候，学校的校长、专家、老师和家长要坐在一起开会讨论签字通过才行。
进入学龄的特殊儿童，学区会安排他们进特殊学校或正常学校的各种特殊班，或者像那个男孩子一样，正常班、特殊班都参加。
如果孩子一直需要特殊教育，那么“独立教育计划”就会伴随他直至高中毕业。
所有的这一切，都是政府免费提供的。
时代杂志曾报道，美国每个州每年都花费数千万美元于特殊教育。特殊儿童不仅享受上面所说的免费教育和训练，还可以申请政府的医疗卡，十八岁之前看病包括看牙医都不用花钱。
经常有谈论中美两国生活的比较的话题，我认为，对于两国社会的顶层－－那些有钱有权的人，没有什么差别；往下比到中产阶级，差别开始显现；等到了工人农民这一层，差别就比较明显：普通工人农民在美国都可以有房有车，这一点在中国暂时还做不到。两国最明显的差距其实在于需要政府和社会救助的弱势人群上，不能说是天壤之别，说巨大并不为过。
相信在不远的将来，随着经济实力的不断提升，我们在这方面的差距肯定会越来越小，每个残疾人都能得到足够的人文关怀和对待。
假设你住在DC，而整个DC只有两个人，你和那个SE学生，那么你在2007年必须交出20万美元给那学生；这是你的“义务”，又是他的”权力“，想想你是什么感受！
每个人都有“接受教育”的”权力“，前提是每个人都有交“学费”的”义务“。
如果一个人有困难，大家应该去帮助，但”接受帮助“不能成为一种”权力“。
为了讨论问题，举了个比较极端的例子，请谅解。
人口为什么会膀胀？教育，科技为什么被阶级斗争代替？这是毛XX统治思想实施的结果。为什么可以大行其道？
我们社会的观念中封建社会的观念根深柢固，如江XX赖死不下台，搞个上海帮，把住权力不放。。。为什么可以得趁？
在当时的思想观念下，在当时的体制下，这些被视为当然！！
要改变思想观念，难啊！！从这点上说，风雨阳关说得对，“有什么样的人民,就有什么样的政府!”
对不起, 我误解你了.
写的时候只是有感而发，没想得太多，大家这一辩让思路清晰很多，俺觉得现在从素材到观点已经充足到可以写篇论文了。
仔细又看了一遍我的留言，只讲到美国的不完美，没有任何地方不让你说中国不完美吧？所以你说的如我者不让说中国不完美是从何而来呢？
谢谢你的意见。
因为上个评论是对真妮的文章有感而发，又加上很少发评论，可能表达得不清楚。说到我儿子的演出，实际上我是想质疑在幼儿园阶段就开始分上中下，只给所谓的上（少数人）机会，使大部分孩子失去机会的教育理念和方式。从珍妮的文章和我的例子，都可以看出来，在这两个国家的教育理念里，都有不轻易放弃一个孩子（即使他是先天不足）的思想在里面，而我们的教育理念里，是一开始就放弃一大片。实际上想一想，幼儿园，小学，中学，教育的最根本是什么？难道是让孩子从小就知道我这点不行，我那点不好，我这次不行，我那次太差，我不是有才能的人？我认为，应是让绝大多数的孩子能培养起在今后的社会中有充分的自信去面对生活，有坚毅的精神去挑战未来。而我们的放弃式教育理念，更多的是依赖孩子的天赋，而使很多孩子失去了成长过程中锻炼自己的机会。我说我儿子的例子，是想说我们的教育理念里，放弃的部分太大了，连这样普通的孩子，稍微有一点不足就被放弃了，这样的教育理念下，能会产生即使是先天不足，也要给他充分的机会去成长的想法吗？
这是人（才）的浪费。这不是人口多少的问题，如果我们只把第一的孩子算作人(才）的话，一个国家的人口有两个人都是多的。而且，正是因为人口多，才应该让每一个人都成长起来，成为能创造出高于支出价值的人，才是教育的根本。而美国和日本对残疾人的教育和培训（不是简单的照顾），能让我们从极端的例子来探讨这个问题，值得我们借鉴。
另外：我不同意你的"公平"的定义，因为那不是公平，顶多就是别种意义上的劫富而已（更何况并没有济贫）。
真妮，不好意思，有点儿太长了，下次注意。
当然有可比性！
非常同意你的观点.
I remember one of my linguistic professor once said:'only be comparing with other languages/cultures/writing systmes, we can better and really understand our own.'
为什人有些人总是非常地defensive呢？
看来有些东西不用教的，倒是大人有时候会被小孩子教育一下呢。 what a cute story!
我们这14亿人口也不是人家强加个我们的阿.而是在某时代某领导号召下,大家响应后慢慢多起来的.还是自己作茧缚住自己阿
And I agree with many of the comments below. -- There's a saying in English, " the people deserve the government".
Many of us (who are wise enough to) know that, there're something not quite right about the way the government does things. But sometimes we tend to forget that, it's the people of the country who put them there in office... And that's the meaning of the saying above...
..."我们都5000年历史,还是封建社会__ddggwt"... Good point.
We did not reach the population in just one day. It looked like the number was about 400million some 50-60 yrs ago. How many yrs it has taken for the US to reach today's population? -- I 'am sorry to disagree with some of the opinions.
Thank you all for reading, and thank 蔡真妮 for giving us the chance to make some comments.
只能说这个民族没有智慧,愚蠢
我们都5000年历史,还是封建社会
你要是不想改变,看不到别人的长处.总象阿Q一样自我安慰,永远都不会有改变.我常常说有什么样的人民,就有什么样的政府!中国现在这个样,其实就是民众自己造成的.呵呵,如果我要是国家领导人,我会比谁都贪的多!这不是人性的问题,这是体制造成的,你告诉我哪个国内领导人的子女是平凡人?
西方国家用制度来约束行为，甚至一定程度上约束了感情。他们的礼貌很多时候是以“应该表现出有礼貌”为缘由的，我们看到的礼貌的微笑，停留在嘴边。有些冷漠。这让我想到了《小兵传奇》里面讲到的机器人与人类的一些不同呵呵。
同意同样的制度在中国施行比在国外可能要难上好几十倍。但我觉得还是应该感谢真妮的文章。我们是要走自己的路，但我们一定要学习国外的先进或者说相对完善的制度，以免走上老祖先的错误道路。如果中国的整个领导层真的能够如古训般“吾日三省吾身”，中国本已不可限量之国际前途将如虎添翼哈哈。（很显然“虎添翼”是需要奇迹的，我们可以期待，但无需苛责吧：P）
you are fooled by the education of GCD or Chinese culture. we cannot rely on some good leaders, we should control our future by ourselves. Democracy with spirit of freedom is the only key. but first we need a revolution on our culture (probably that is what Lao Mao thought about)
All our Chinese have the same problem, selfish and short-eye-sighted. always hope there will be some savior to save us.
for lower level people, they are educated in such a way that you are not treated well(or you are not rich, cannot enjoy life) because you are not good enough, it your fault, not others.
Very sad, but it is true for most of the people, even well educated ones. My parents, my siblings, some of classmates, they all believe that it is their MINGYUN.
如果你觉得我讲得不对，那你就试想下如果你来当中国国家领导人，你会领导好中国吗？
强烈同意,写得真好.对弱势群体的关心并不是一个物质条件够不够的问题,而是一个是否以人为本的问题.我们的社会不爱人啊.
My younger brother had down syndrome, so when I went back to my home towm and bring him out to shopping mall or park, others will look at him strangely. I did not dream of having Chinese govement to send him to school with airplane or bus, all I want is other Chinese do not look at him that way!
有多少生命在出生前就被父母放弃了，人们似乎都有杀死自己未出生的孩子的权利，没有人会因此受到谴责和惩罚；有又多少生命在出生后被遗弃了，要不每年有那么多中国小女孩被世界各地的人们领养；有多少残疾的孩子从出生起，就被剥夺了受合理教育的机会，都说健全人还没有受到好的教育，不要说残疾人了，更不要说又穷又残疾的人呢。
然而，中国人如果不认识上帝，是永远不会真正知道该如何尊重生命的。圣经说，要像爱自己一样爱你的邻居，这些邻居包括你的亲人，朋友，还有那不认识的许许多多的需要帮助的人。美国民间捐助第三世界的经费是政府的若干倍，爱邻居的心，已经植入了这个国家的血液之中。又说，富翁要进天国，比骆驼穿过针眼还难。君不见，盖茨和巴菲特，索洛斯都在使劲的赚钱，又在努力的捐钱吗？而我们的传统里，只有‘胜者王孙，败者寇",还有杀富济贫的水浒“英雄”。何时能明白,这世界的真理呀？
美国不是完美的, 但人家在向完美努力.
中国也不完美, 但很多中国人(象你)不让人说.
yes, it is true that even in the US there are a lot of unfairness in the special Ed. area. mostly because its hard to diagnose the exact problem, such as children with ADD or ADHD or reading or learning problems.
however, at least they do have an bill of ACT that can and will protect them if they seek help. but in China, it is a more difficult and different situtation. children with special needs either go to a special school that's not being accepted by 'Normal' society, or not get an education, because 'Normal' schools will not accept them.
‘給每一個人平等機會’的理念是我们所缺乏的。
不太懂“……的家”到底要說什麽。
什麽事情都是以小見大。“關懷”包含的是物質上的條件和精神上的支持。真妮文章寫的是精神上的，which is much more important。 教育思想不但影響小孩子成長，重要的是他們更是這種思想的產物，會用這種態度去對待別人，去對待生活裏其他的事情。
以前看桑蘭寫得在北大求學的事，說只能選教室在一樓的課，班裏的男生每天‘擡’她上下課擡了好幾年什麽什麽的。。。來了美國以後才知道，要是在美國這些都不是問題。包括公共汽車上的disable chair……
這是一個硬件的例子。但是在這些設施背後的是那種‘不放棄任何人’，‘給每一個人平等機會’的理念。。。
當然‘平等’從來不是絕對的，沒有真正的平等。中國也有中國自己的國情。。但是回到真妮這篇小文，寫得真是好，因爲文中的這種思維方式是我們應該學習的。
每一個人對社會都很重要。
看了你的这篇关于残疾人的文章，我也是深有感触。我儿子在日本上幼儿园时，无论什么活动，一定是所有孩子都参加。园里有个腿有残疾的孩子，开运动会时，参加跑步项目，老师领着他的手，大家一起给他加油，坚持走完一圈（当然不是400米的那种），看到那个努力的场面，真的挺感动的，那孩子的脸上也是洋溢着参与的快乐。
我儿子回到国内上幼儿园，因为来日本过暑假，耽误了练习，十一演节目时，老师怕他唱不好，就不让他上台了，儿子委屈：“实际上，那些歌我听得多了，也都会唱了。”
我觉得，中国的教育，不光是对残疾人的问题，而是整体上来说是“淘汰式”，或说是：“抛弃式”。无论任何事，都只是给少数人机会。我认为，这不单是是否富裕，不单是教育资源是否充足的问题，而是教育思想的问题。先天充足的人都要找出相对不足的群体来淘汰，在这样的教育思想下，怎么可能会产生对先天不足的群体进行真正的关注呢？