我一向不太赞成我们中国人对美国公立中小学的评定。我认为如果你的孩子确实不错，一样能在美国的小学里学的很好。我的儿子就是一例。

我儿子不是那种很爱学习的孩子，或者说我是一个超级懒妈， 从不教任何东西。 话说那年我们刚搬到北卡，打听了一下也许可以送他上幼儿园，于是就照着规定的日子送他参加分班测试。 一周后看结果时被告知以他的月份， 就算再大4 个月，做为男孩，应是回家再呆一年的份。不过为了让我们信服，且让他试学一月。我想他们能考什么让我的傻儿子通不过？回家一问， 不外乎是画画和识画，还有蹦呀跳呀—这可是咱家傻蛋的真本事！可再细问傻眼了：“他们让我在一木头上走和跳时我已经累了不想做了。 他们还给我图看，再告诉他们那是什么，我都是先答中文，再答英文。” 好一个傻儿子！ 咱只能走一步看一步了。 

一个月后学校招见我们， 得到了他的测试结果和学校决定破例留他在学的通知。 那测试结果整4 页长，那是心理学家结合一月以来的表现和当时的测试结果，对孩子的发育分析与预测。阅毕结果，傻蛋的这傻妈心里那个美呀!且不论他的观察能力与理解能力之非凡，禁连他的语言能力都得到了最高评价：就算是native的美国孩子也不可能有他的语言表达能力。所以 他们认为从智力上，他可以再升几级，但太年幼对social不利，所以建议只提前一年入学。一年后这里的老师和校长以跳级太多对孩子不利为由将他强行塞入一GTprogram小学， 那学校基本上不招收中国小孩，因前几年招了不少，表明中国孩子数学上超前，阅读一般，而这所学校以阅读为主，因而认为亚洲孩子多不宜。进了这所小学之后，新老师又对咱那傻儿子质疑：他，能写那么好的作文？于是校长亲自出马，招考傻蛋，用了4年级孩子的命题作文让他当场写了两篇，那老校长彻底服了。 但同时给我们的忠告是：不要让他跳级，因为跳多少级都不解决他的问题，所以干脆让他和同龄孩子一起长大。

至今我都认为那是我所见所听中最好的小学。除了生词量比普通学校大得多外，数学一般，但孩子们有机会学习任何他们想学的东西，从烹调到编织，从动物到人文地理，到如何上广播，到乐器。 老师呢是蜻蜓点水，孩子们是视野广了，学不够，上图书馆借书看呀。到他上四年级时我们又搬到这了，新学校似乎不敢相信咱家傻蛋：一月之内刷新学校的历史阅读纪录；每天回家哭诉学校好无聊，要求以图书馆为学校，不上那烂学校。于是我电话告状告到教育局，其时他的IQ结果已出来了（但我并不知晓）局里工作人员告诉我校长必须见我并回答我的问题，解决孩子的问题。我拿着儿子当时的project质问校长，这是一年级的还是四年级的？ 这就是为什么我那活泼开朗的孩子每天哭着不上学的原因。校长当然红着脸道歉并保证给孩子加难度大的作业 ，说是我那孩子却非常人，应特殊处理，然后consoler约见我说是一定解决儿子的问题，并自愿提供好的房子讯息，要求我们一定搬家不换学校。我一听，对呀我们买了房子不就离开这老中们最意的学校了呀。说干就干，先是求见apartment’smanager 有关契约问题，接着又约见了一所老中们不太中意的据说还不错的小学里的有关人士，聊了一会儿，感觉不错。就是它了！看广告找realtor买房子，两周后定了，等apartment 决定我们何时搬家。 仅三个多月，我们来到这小town,买了房子搬了出来，儿子终于进了他满意的学校。 

所以我的经验告诉我，美国不是没有好的小学，而是我们中国人比较喜欢的不见得都很好。譬如说我上面提到的第一所小学， 就是老中们很不喜欢的。在我们离开之后有一个比我儿小5-6个月的女孩该转学进那所学校上一年级，结果经过考试被降到kindergarten了。其实论及书画，人家小人儿是北京市第一名呢！可让她画规定的画，被评为没有detail,那是观察能力与理解能力不够，那不是说人家不够聪明，是还没有发育到那水准，所以晚一年上学有助于将来发展。 她父母刚开始很不是滋味，后来慢慢地发现真是这么回事，他们的女儿晚一年上学后学的很轻松，各方面都很优秀， 根本用不着课后加紧学这学那的。

我绝不主张让孩子在家学一遍，上学再学一回，与其那样莫如让他在家多玩玩，长大后可没机会玩儿了。BeHappy, Be himself! 这是我对儿子的原则。 试想诺他不是那块料，你非逼他成为那块料，他能happy么？如果他是块料终会成才的。当然适当的引导还是必要的。