2019年春节，三十、初一、初二，大家都在热热闹闹迎新春，我和姐姐到一个私立学校听了三天课。

姐姐所在的国内中学想要开设国际班，她想看看真正的美国学校里到底是怎么授课的。本来想要看看我家俩娃所在的公立学校，可惜学校不允许，只好联系附近的一家私立，立即得到热情的回复。

概况

第一天听了五节，第二天听了六节，第三天还是五节。每节课40分钟，中间5分钟时间来换教室。因为学生们需要岔开吃午饭，午饭也是40分钟，和课程时间一样。学生一天9个时间段，如果选课太多，可能没有时间吃饭，自己带简易午饭在课堂上吃。

很久没有在学校全时学习了，第一天下来，已经头晕眼花，在美国读书可不是想象中的那么容易。

美国的每个授课老师都拥有自己的教室，办公桌占据教室的一角，备课、休息都在里面，不止一个老师在教室里摆沙发和软扶手椅。

小学生有主教室（Home room），书本放在自己的固定书桌里。英文、数学、历史、地理......等基础知识都是主教室老师教。生物、体育、音乐等专科，孩子们要去专科教室，来去接送都由主教室老师护理。

初中的孩子们就没有Home room了，得自己背着书包，到不同的教室去上课。有的时候教室相隔比较远，需要小跑几步。因为一天要用的书本都要背，书包很大，也很沉，据说，每个都是30到50磅重。有些孩子还没有发育很壮，个头矮矮的，书包可能得占到自己体重的一半儿，看着他们弯腰背着包跑来跑去，蛮心疼的。高中的孩子很多都带自己的手提电脑，更增加了书包重量。

每20个左右的中学生都会有一个辅导老师（Counselor），就是科目授课老师。学校课程安排是六天一个周期，每两个周期有一次固定的集体辅导，40分钟。平时学生有学业、选课等问题，可以随时跟辅导老师约时间。如果有严重心理问题，学校有专门的心理辅导老师。这和我家俩娃上的公校不一样。我们学区大，学生多，辅导老师即要帮助孩子们选课，也要做心理辅导，一个人关照2、3百的学生。

全时老师，每周期（6天）要上20～25节课。低于这个数量算半时职位，挣的钱少，可能还没有福利。每个老师一般最多教三个不同年级的课程。一个自然科学的老师，教不同六个年级，虽然一个周期只有12节课，也算是全时，只因为要准备不同级别的六门课。

因为是私校，学校学生不参与每年的州际统考。对于学校的教学资格，州里要给予考察，考察符合标准，才发办学许可证书，然后州政府就不再管了。我猜测可能隔个3，5年会重新检查一次，以保证教学质量（忘了问这个）。教师评估也是由学校领导说了算。

观察

一个小学二年级的老师，嘴里说的都是那种很正面、很鼓励的话，但说话时没有什么笑容，语音很尖锐，用词很严格，即使是赞扬的词语，我听着也很不舒服，有点可怜那些小孩子。但是毕竟是二年级，又都是男孩子，可能管松了就没人听了吧。不过老师的确有很多的小窍门来抓住孩子的注意力，比如更换活动之前放音乐、喊号子、不同节奏的拍手，提醒孩子该进行下一项活动了。乖巧、听话、聪明的孩子会得到比较多的肯定，尽管老师可能会花更多的时间在表现差的孩子身上。有时候我觉得如果老师太过专注孩子们的不足，其实是强调并放大这个欠缺，反而会导致小问题成大问题。

一个四年级主教室，老师每天会提供一个名言警句，让学生思考，并写下自己的理解和体会，早晨选几个学生在课堂上分享。看来美国老师也蛮重视育人。不过这个老师喜欢用那种哄孩子的语气讲课，而且不时地会说一些比较负面的评价，什么做得太慢了、精神不够集中了、精力不充沛了......这个可能是我最不喜欢的一个老师。

一个四年级的实验观察课上，孩子们动手操作，讨论比较热烈，并记录观察现象。可能有的太热烈了，老师让一个孩子到教室外面冷静五分钟。不过我还真的没有注意到那个孩子做了什么。

一个五年级的主教室，小孩子们正在写有关历史的论文。孩子们从图书馆找书籍材料，选自己的题目。有的写加州的淘金热，有的写30年代的经济危机，也有的写二战时原子弹对日本的影响......我跟小孩子们聊了一下，觉得他们还是蛮有自己的想法，让我很震惊，毕竟只是10岁的孩子呀！

一个六年级的数学老师，看起来年纪不轻，因为周四、周五要去跑马拉松（个头小小的，已经跑了13次马拉松！），所以给孩子提前安排了数学实验课，让他们做体积大小、纸片厚度、时间长短的估计、测量和最终计算。具体动手操作让孩子们很兴奋，搞得我都想要玩了。

一个初级微积分的老师复习三角函数内容，40分钟的课，只用了15分钟就结束了复习内容，其余的时间大家讨论、做作业。不过这个老师教四个年级的课，属超时工作，有加班费。我蛮喜欢老师的风格，条理清楚，原理透彻，说话不拖泥带水。墙上贴了很多数字小幽默和特殊的字符表示序列。我姐姐是高中数学老师，有些也没见过，照了不少的照片。

一个教统计和经济数学的老师，采用反转课堂教学方法。网上寻找一些油管教学视频，有时自己也做一些，让学生课下自学，做作业。课堂上孩子们自己到黑板上讲述作业题，同时老师也会解答孩子们理解不全面的难点。

一个微积分的老师，大学级别课程，一节课讲了12道题，最后还有五分钟做作业的时间，思路非常清晰。14个学生，5个亚裔。

还有两节化学课，两个老师都很不错，内容讲解有条不紊，课堂节奏也很紧凑。

让我大开眼界的是英语课，讲的是莎士比亚戏剧《奥赛罗》中伊阿古挑拨奥赛罗对妻子信任的那段。学生们分角色朗读，读一段，分析一段。老师用现代通俗言语来简述段落，对剧中人物的行为目的、心理、及说话技巧，分析得十分到位。期间不断向学生提问，引发学生思考，并对学生提出的问题进行换位思辨探讨。整个剧目部分都要在课堂上精读，大约需要4～6周的时间。老师来自欧洲，在此教课十年，仍有明显的欧洲口音，但是讲莎士比亚似乎很恰当。活跃的语气，激情的动作，教得非常投入。我和姐姐听得热血沸腾，虽然她听不懂太多，架不住老师表情、肢体语言丰富呀！我俩信誓旦旦表示回家后要好好阅读《奥赛罗》。如果我小时候遇到这样的语文老师，我可能也会热爱语文吧！（我家人都是文科瘸腿儿。）回家和女儿讲述我们的感受，她说自己的老师也这样，她也喜欢上课时听老师讲解，但过后仍是没什么兴趣。（绝对是我家人，我和姐姐到现在为止也都没有碰过《奥赛罗》）

教中文的老师口语水平一般，尽管在中国生活过两年，和我们交流的时候，能够明显感觉到口语还不够流利，应该在脑子里面忙碌地翻译着。很奇怪，私立学校这么多的中文课，竟然没有一个华裔中文老师。有些学生学习蛮认真的，一遍一遍地读自己写的小短文，让我们纠正发音。

感受

有陌生人入教室听课，自然会分散孩子们的注意力，我也感察到有些孩子会用各式各样的方式来试图吸引注意力。那种想要表现出独特之道、想要比别人好的竞争意识还是相当明显的。可以理解为什么说同伴压力(Peer Pressure)是孩子们努力进取的主要动力。

低年级的女老师偏多，高年级的男老师偏多。总的来说，我觉得小学老师管得太过死板。初中要好得多，高中老师每个都很有特色，我都挺喜欢的。而且我还观察到一个现象，在教室里种花养鱼、有点小幽默的老师都比较喜欢交流互动，授课条理清晰明确。

老师都不一样，遇到不喜欢的老师也不用太担心，孩子每年的老师都在变，下次可能会遇到喜欢的。我家女儿刚上学时，恰好赶上不喜欢的老师，我有点为她惋惜。女儿开解我说：“没关系，反正明年就变了。”我现在觉得这样换来换去的也挺好，毕竟将来走上社会，什么人都会遇到。孩子从小跟不同的老师打交道，也是蛮不错的学习经历。

有一点姐姐感受极深的是老师们的教学热情，尤其是接待我们教研主任，不仅要教25节课，还要开发学习新的备课软件，考察其他老师授课内容做年终评定。如果学校面试新老师，也是首当其中。每天至少工作十个小时，早晨6点钟起床，6点半左右到学校，晚饭以后才是自己的时间，自述是拿学校当度假村。

看着这么多生龙活虎的孩子，不同形象，不同性格，每个都在成长，还蛮有成就感的。曾经调皮捣蛋的孩子，大学毕业特地回母校向老师表达感激之情，那种喜悦，不是每个人都可以体会得出、享受得到。我父母也都是老师，但他们并没有真正体会到这些，他们不鼓励我们从事教育工作，要不我家就可能和这个教研主任家一样成为教育世家了（主任的爱人和孩子都是老师）。

杂七杂八的，大家将就着看吧。

• Mistakes are proof that you are trying. 
• Don't make excuses. make improvement.
• Go down deep enough into anything and you will find mathematics. －Dean Schlicter
• There's a difference between not knowing and not knowing yet. －Shelia Tobias
• Education is not the learning of facts but the training of the mind to think. －Einstein
• Watch your thoughts; for they become words. Watch your words; for they become actions. Watch your actions; for they become habits. Watch your habits; for they become character. Watch your character for it will become your destiny.

最近在微信群里看到这句话，觉得蛮认同。
教学表面上看是知识的传输，但它的本质其实是培养学生的兴趣和试图告诉学生维持兴趣的方法，是人和人的关系。

任何观点都只有一部分是对的！我写写、你看看、挑着信、试着用。