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我觉得低年级的课程需要突出儿童和少年的成长过程和认知生活的特点，在坚持知识性和科学性的同时，亟需增加趣味性、活泼性的成份，贴近儿童的生理心理状态（活泼，好奇，充满想象力）。

《一岁有多长》。                                       
年说：过一年你长一岁。
季说：过四季你长一岁。
月说：过十二个月你长一岁。
日说：过365天你长一岁。
小时说：过8544个钟头你长一岁。
时间老人说：每个人的一岁都是一样的长。

《象形字歌》
小儿起来早，水气离不了。
出门见树木，石、竹、草。
远有山，近有河，平田土，绿禾苗。
行有车，牛吃草，羊在叫，马在跑。
地上虎和象，空中有飞鸟。
云、雨、日、月、高，人有老、少、小。

生字需要有组织和系统，可以以字带字，以字族或有关联的字群学字。字与字之间是有关联的，例如，日，月，明，萌，盟，晶，朋，昌，倡，猖，唱，娼，一起学可能更容易

汉字中基本笔画的含义

横、竖和点这三种笔画，在远古时代，在石头和甲骨上刻划时就已经存在的基本笔画。
撇、捺这二个笔画，是后来演变出的笔画。因为出现了笔锋和起笔时的尖峰，不仅书写方便，也使得字形更美观和平衡。

中文的最小单位是词，词的最小单位是字，绝大多数中文字就是词。
字的最小单位是笔画，点、横、竖、撇、捺、弯、钩、提，一共八个。
八个笔画，极其变形的组合，组程了偏旁部首以及一些简单的独立字。独立字，极其变形，很多也是偏旁部首。
这些偏旁部首，加上更多的独立字，便形成了更多的复合字。汉字的这种特殊构成，使得其中85%是形声字，非常便于读写和理解。当然，这需要在一定简单汉字的基础上。
字，本身就已经有了独立的意思，组成的词更是容易理解，比一维的西方文字方便很多。（女儿去年学化学，背元素和化合物名词，可真是痛苦。）
据说，汉字4,000，可以阅读所有类别的中文书籍。阅读同样类别的英文书籍，则需要40,000个单词。十倍的量，即使有词根，也晕了吧！

字和词的区别是：
字，
构成“语音”的最小单位。在中文里就是一个个的方块图形个体，单音节发音。英文里，就是26个字母。
词，
由字组成的，有实际意思的“语音”里的最小单位。我觉得绝大多数中文字都有一定的意义，就已经是词了。有些字本身没有什么实际含义。比如蝴蝶的“蝴”，单独拿出来，没有什么意思，我就把它定位在“字”上。而“蝶”，则既是字，也是词。英文字母里自成单词的，好像就是 a 和 I 。