天龙寺小学是我的母校。随着年龄的增长，儿时的点滴不时地敲打我略显疲惫的神经，撞击着记忆的闸门，终于汇成一股不可遏止的思念，思念那如水的纯真、思念那发自心底的欢乐。思念中，那期盼夜幕快快降临的急切，竟是那样的真实……。

      刚刚翻好压实的操场泛着甜甜的土香，三个高高的柴堆，品字形竖在中央，孩子们层层围坐在柴堆旁，静待着那激动的时刻。

     当最后一缕金色终于掠过树梢，消失在西边的远山，弯弯的月牙隐现在湖水般深沉的天空，初夏的晚风送来阵阵枣香，吱吱做声的蝙蝠、嬉戏追逐的雨燕，不时掠过头顶，引得孩子们翘首欢叫。

    引火的细枝在堆底点着了，细小的火舌黄中带红，一跳一跃地升腾着，三股轻烟冉冉升起，逐渐汇在一处弥散在校园上空——像纱、像雾久久不肯离去……，一年一度的“六一”篝火晚会开始了。

     在几个大头娃娃引领下，孩子们手牵手围着篝火尽情地跳呀、唱呀，曲子一支又一支，节目一个接一个，不觉已是月上高楼，繁星满天。在这集体同娱的活动中，师生之间构筑的是和谐与信任，手手相连传递的是友谊和关爱。篝火熊熊、沙沙树鸣，这如银的夜让人酣醉一生。

     学校距广渠门和火神庙各一站地，坐北朝南，对面就是当时崇文区最高建筑——-九层的“安化大楼”。是姐姐带我去学校报的名，只记得进入校门又大又阔，四周漫无边际，一条小路又长又深，使平时无拘无束的我，显得异常紧张，一步不落地紧紧跟在姐姐身后。学校主楼是一栋二层仿苏建筑，红墙，绿檐，水泥瓦。这在当时的小学是不多见的。楼前高大的榆树下，有两桌，两椅，两个老师在做新生登记。老师拿几只彩色粉笔，让我认数目和颜色，后来又指着一个闹钟问我几点几分。

报过名我就是天龙寺小学的正式学生了。

     学校正面和左侧是用竹子扎起的围墙，漆成墨绿色。出门向南有一块开阔地，长满绿草和灌木，最显眼的是一棵拦腰截断的大枯树，挂满绿苔，树洞中伸出几棵小草和不知名的野花。再向前是一个高高的土坡，上面就是学校因此得名的天龙寺庙。寺院的门永远是关闭的，灰色的围墙、高高的飞檐，显得神秘、让人敬畏。

     校园内沿墙种着成片的桃树，棕红的树干碗口粗细，每到花季，红白两色的桃花压过绿色的竹墙，如霜似雪。主楼前，榆柳成荫，一条砖砌小路直通校门。楼门两侧，各植一棵石榴树，这是天龙寺小学的传承。据说直到近年，每到果熟，全校师生依然是人手一块，品味那特有的酸甜。这么多年了，那殷红的石榴籽，酸爽入口的感觉让人难忘。

    李老师是我一年级的班主任，当时不过二十岁，大大的眼睛，扎两个齐肩短辫。因家远，总骑一辆男车上班。刚刚入学，40几分钟坐在椅子上不动，是最让人痛苦、难忍的了。从未受过管束的我，难免搞些小动作，不注意听讲，还会回头和同学说几句话，这在当时是严重的违反纪律。

    小学老师的工资和社会地位在当时都不是很高。工作到多晚也没有加班费，更没有家长送礼请吃这些事，但当时老师的责任心都很强。为了使班上的学生人人都能学好，做好，品学兼优不掉队，课后和学生谈话，请家长和家访，是老师们发自内心去做的。

     至今令我愧疚的是，李老师在一次到我家家访，为了等我父母下班，到天黑很晚才走。放在楼下自行车上的磨电辊被小偷偷走了。当时的北京，只有稍大些的胡同口，才有一盏昏暗的白炽灯照明。很多地方还是土路，坑坑洼洼，晚上伸手不见五指。自行车后轮带个“磨电辊”，骑起来靠轮子转动发电，带亮前面的灯，照明看路。一个“电辊”，对当时薪酬微薄的小学老师来说，就是将近半个月的工资。父母与李老师是怎样解决的,我无从知道，但那个时代过来的人心里明白，即便我父母坚持……。李老师是除父母外我人生路上的第一位师长，在“电辊”事出后，又到家来过几次，一如既往地对学生循循诱导，无责无怨。

     不知李老师您现在怎样？那个漆黑的夜晚，没有车灯照明的您，是怎样颠簸到的家？

     二年级我由四班转到五班。班主任王老师，有一张圆圆的娃娃脸，学生都叫她 “小王老师”。据说“小王老师”特能治调皮的学生。同时转过来的还有六班的杨顺德。当时，小王老师是如何治我们的，并没有特别的印象。但有件事，却至今历历在目。

      每学期，新书一发下来，我就会突击看完。况且，到了二年级，又多识了几个字，不到两星期，就将书包里所有的书囫囵吞枣地过了几遍，连手工课的剪贴作业，也自作聪明地搞定了。再上课，闲极无聊，就用铅笔刀刻书上的小人和画。开学不久，所有新课本已是千疮百孔，残不忍睹。一次全班读课文，老师沿桌巡看，顺手将我的书没收了。我当时心想：“糟了，又要请家长。”。第二天下学，老师让我留下，同时留下了我后排的一位女同学，叫张淑华。我硬着头皮等着挨训，小王老师对张淑华讲：“把你的书给他看看。”，张淑华抽出一本放在桌上，老师又说：“作业本也拿出来。”，张淑华将书包里的所有东西都拿出来，整整齐齐地摆在桌上，我一看就懵了。所有的书本，都包了书皮，干干净净，一尘不染。铅笔也是削的整整齐齐，磨的尖尖的，一块蓝色的橡皮用掉一半，但没有一点铅印。算术作业连等号都是用尺子比着写的，这在我是从来都没想过的。老师对我说：“把你书包里的东西也放桌上。”，我当时心里有种说不出的感觉，但老师的话总是要听的，待我把书包里的碎片烂纸堆在桌上，不用老师再说什么，羞愧——，一种从未体验过的感觉，让我铭记至今。无言的批评胜过千言万语，使我在其后的学业与工作中懂得自律。

       二年级是在楼后平房上课，教室光线不是很好，阴天下雨时，白天都要开灯。地面是灰砖铺的，有些不平。冬天用煤火取暖，顺窗户伸出去的烟囱，垂着长长的冰溜子，窗上总是结着一层白霜，看不到外面。同学们经常把手贴在窗上，用手温捂化窗上的冰，透过手印就能看到外面了。大雪过后,融雪会结成一溜冰挂，垂在屋檐下，长长的，尖尖的，晶莹剔透。那时的北京没有污染，雪水结成的冰非常干净。同学们经常将冰挂打下来当冰棍吃，或拿一小块悄悄放在谁的脖子里，引来一阵追跑打闹。

     一二年级除音乐课外，其他主副课都是班主任老师一人教。当时的音乐课是由教导主任带课的。每到上课，先抬来一架老式风琴，放在讲台边，课后再抬走。老师不在的短暂空间，总会有同学跑过去，打开盖，踩几脚，按两下，满足好奇心，不像现在的孩子，对什么都见怪不怪，除了坐在电视、电脑前，很难对什么东西感兴趣。儿童缺少好奇心，总不是一件好事。音乐课记忆最深的一幕是唱一句：“人不学习不长进”的歌词。每唱到这一句，同学们都要站起来唱，老师也站起来弹，特别是唱到最后一个拉长声的“进”字时，脚跟还要高高的抬起来，随着进字的拉长越抬越高。同学们背着手，挺着胸，掂着脚尖，扯直了嗓子喊“进”的情景，至今想起来让人忍俊不禁。

       三年级，我们由平房搬到楼里，记得是一楼最西边一间，当时的感觉一切都是高高大大的，特别是窗户又明又亮，课桌也换成了桌椅相连的苏式木桌椅，打扫卫生时要一个个竖起来。原来课间休息，只能在后面小院活动，现在可以上大操场了。课间十分钟是我们最期待的，下课铃一响，就像打冲锋一样，操场上瞬时就布满了做着各种游戏的孩子们。夹包、砍包的，跳皮筋，踢毽子的，摔跤，撞拐的，五花八门，花样繁多。尽管大部分孩子穿的都是打补丁的衣服，但脸上都漾溢着孩童特有的欢乐。听说现在有些小学，课间十分钟根本不让学生出来活动，喝水上厕所都要限制，说是怕孩子磕着碰着不好向家长交代。

     鹿老师是我三年级的班主任，说话总是细声细语，文文静静的，一头松软蓬松的头发，也扎两个小短辫。在我印象中，鹿老师从来没有大声说过话，更不用说发火、敲桌子了。这样的老师，在调皮孩子眼里是属于好欺负的。一次课间同学打架，老师去拉架，结果被一个叫王立的同学，在手背上狠咬了一口。鹿老师托着印有两排青紫牙印的手，微微颤抖着，眼含泪花，一脸不知所措的样子，想来就像发生在昨天的事情。

      刚开始上课，老师压不住阵，班上一时半会儿很难安静。鹿老师就先给同学讲一小段故事，然后再上课。每次故事都不会讲完，下次想听，就要认真听课。这一招，对求知欲极强的儿童来说就像灵丹妙药，连我这最不专心听课的学生，为了听故事也要认真听讲。一来二去，老师讲的课完全吸引了我，以前自以为早懂了的东西，在老师深入浅出的讲解中，又翻出了那么多的新意，更不用说旁征佐引那些书上没有的新知识了。但终归是年幼，不识老师的辛苦和用心，一度为了多听故事，认为老师只讲一小段不过瘾，而带头捣乱。一次闹过后，老师课后将我留下，不但没有批评我，反而对我说：“你聪明好学，理解能力强，老师讲的可能满足不了你。你要听故事，老师可以把书借给你，老师的故事都是从书上看来的。但你不能只看书，不写作业”。

     鹿老师借给我的第一本书是“小白龙的故事”。读书使我安静下来，从未按时完成作业的我，开始认真写作业了。“小白龙的故事”开启了我读书的欲望，游进了知识的海洋。三年级是我全面进步的一年，除各科全优外，还读了许多课外书。可以说不管看懂看不懂，是书就看。最典型的有“原版西游记”、“红楼梦索引”和“斯大林略传”，这些竖版繁体的大部头，对小学三年级的我，无疑和天书一般，可正是这种晦涩难懂，才明白了什么叫“学海无涯”。彻底改掉了自以为是的毛病。一本“小白龙的故事”使我至今读书不缀，受益终生。

    教过千百学生的鹿老师可能不会记得这件小事了，但身为您的学生，我要在此向您深深的鞠一躬。

       打开的思念，如涨池的秋水，刘老师、穆老师、金老师……。记忆中的名字都鲜活起来，化作张张时而严肃，时而慈祥的面孔，都说师恩不言谢，但我还是要说：“谢谢老师，谢谢天龙寺小学”！




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