宝宝趣事
this blog is meant for my little precious
正文
Workshops for parents at Teacher College in Columbia University
昨天参加了workshop，学到很多东西，乘还记得赶快写下来和大家分享。
workshop主题是：Parents as literacy partners: Supporting reading and writting at home
workshop是Teacher College搞的，而Teacher College是教导老师们如何教导孩子的学校。这workshop除了让家长知道学校老师如何教导孩子，也让家长知道如何在家里教自己的孩子。（问过其中一位speaker，是不是所有学校的老师都得到Teacher College学习。她说如果该学校有hire他们，那学校的老师就可以参加workshop）
当天有好几个我感兴趣的worshop，可惜因为时间的关系，只能参加3个workshop。
第一个workshop的主题是：
How can i give my child the strongest possible start as a writer or reader? early support in writting leads to success in reading
这workshop是给家有K和G1孩子的家长参加。
宝宝在学校天天都有writting time，也就是说老师要求孩子天天都写点东西，可去那里找那么多idea呢？讲师就建议家长可以开始收集一些发生在孩子身上或家人朋友身上的趣事，比如trips to zoo, birthday parties。如果有照片，把照片打印出来，如没有就到网上找图片，做成一本书，（每页都有图片和一些空白的地方让孩子写作）然后就可以让孩子开始写了。
刚开始孩子可能就只会在图片上label，慢慢的孩子就会写一些很简单的句子。因为是K和G1的孩子，不能要求孩子写很复杂的句子，讲师说只要孩子能写和图片有关的东西就好了。
书写好后让孩子多翻读，这样孩子能在书上加一些句子或改正一些字,尤其是现在阶段孩子进步得很快,现在不会拼的字,几个月后就能写对了.
而在学校,老师提供的writting paper都是半页drawing area,半页writting area.老师要求孩子先把图画出来,然后才把故事写下来,这样孩子就不会把故事忘了.老师也不要求图画得好,也不让上颜色,毕竟那不是drawing class.
讲师让大家看一些孩子的作业，除了简单的sight word，书上其它的字都拼错了，有家长就问为什么不改正孩子的spelling呢？讲师说我们小的时候老师会要求我们把字拼好，可现在我们把重点放在故事上，故事比spelling重要多了，孩子能把字都拼对可故事不好，那有什么意义呢。
我们不帮孩子改正spelling，不会告诉孩子字拼错了，也不做talking dictionary。在科室，老师会把sight word和一些常用到的字（比如father,mother,etc)都贴在墙壁上，孩子可以到那里看如何拼写。其它的字，老师就会教孩子：
say it,
write it,
read it.
say it,
write it,
read it.
say it,
write it,
read it.
也就是让孩子写下他听到那个字母的音，然后试着念看写对了吗，一直重复直到孩子认为他都把所有字母都写下来了。要用这方法，孩子必须会phonics，当然学校会教phonics.
我必须承认这方法很慢,而且孩子不一定能把字拼对,可讲师的观点是,我们要培养孩子从错误中学习,让孩子独立.想想也对,毕竟孩子现在才K,还有时间慢慢的学习如何把字拼对.在另一个workshop,她让我们看3年纪孩子的作业,基本上是没有错字了.
我问那该不该让孩子自己找字典呢?她的意见是如果孩子连the都拼不对的,那就不可能让孩子查字典,可如果孩子已是一个good speller,那就可以给孩子用children's dictionary.
期间讲师有提到,开学时老师会评估每个孩子,除了看孩子能念那个level的书,还要知道孩子会自己拼多难的字,这样老师才能给个别孩子适当的功课.如果功课是要求孩子写一些sight word,家长就得确认孩子能把那个字背下来.讲师还说家长可以问老师孩子的reading level到那里了,问老师有什么方法家长在家里可以帮助孩子进步.
这workshop对像我这样的新家长很有用,除了知道老师是如何针对个别孩子的水平教学,现在还知道在家里我能如果帮助宝宝的写作.还有就是知道如果帮助孩子找到写作的idea，不然她真的可以天天重复的写i love my mom。昨晚和她弄origami，她很兴奋，我就告诉她我们可以把这次的origami experience写下来。她同意，一口气写了好多字。
(参加这workshop前,我已和宝宝的老师谈过有关spelling的问题.他的观点和workshop讲师的是一模一样.我问老师如果孩子自己把字拼出来了,然后问我拼对了吗,我该如何回答.老师说就算孩子拼错了也讲拼对了.这样做是为了让孩子有机会从错误中学习,更重要的是不要打击孩子的信心.可对于我这从小被要求把字都拼对的人来说,看见错字就很难受.我等孩子的评估下来后就问老师宝宝的水平到那了,能不能给她用字典自己查看究竟拼对了吗.)
昨天参加了workshop，学到很多东西，乘还记得赶快写下来和大家分享。
workshop主题是：Parents as literacy partners: Supporting reading and writting at home
workshop是Teacher College搞的，而Teacher College是教导老师们如何教导孩子的学校。这workshop除了让家长知道学校老师如何教导孩子，也让家长知道如何在家里教自己的孩子。（问过其中一位speaker，是不是所有学校的老师都得到Teacher College学习。她说如果该学校有hire他们，那学校的老师就可以参加workshop）
当天有好几个我感兴趣的worshop，可惜因为时间的关系，只能参加3个workshop。
第一个workshop的主题是：
How can i give my child the strongest possible start as a writer or reader? early support in writting leads to success in reading
这workshop是给家有K和G1孩子的家长参加。
宝宝在学校天天都有writting time，也就是说老师要求孩子天天都写点东西，可去那里找那么多idea呢？讲师就建议家长可以开始收集一些发生在孩子身上或家人朋友身上的趣事，比如trips to zoo, birthday parties。如果有照片，把照片打印出来，如没有就到网上找图片，做成一本书，（每页都有图片和一些空白的地方让孩子写作）然后就可以让孩子开始写了。
刚开始孩子可能就只会在图片上label，慢慢的孩子就会写一些很简单的句子。因为是K和G1的孩子，不能要求孩子写很复杂的句子，讲师说只要孩子能写和图片有关的东西就好了。
书写好后让孩子多翻读，这样孩子能在书上加一些句子或改正一些字,尤其是现在阶段孩子进步得很快,现在不会拼的字,几个月后就能写对了.
而在学校,老师提供的writting paper都是半页drawing area,半页writting area.老师要求孩子先把图画出来,然后才把故事写下来,这样孩子就不会把故事忘了.老师也不要求图画得好,也不让上颜色,毕竟那不是drawing class.
讲师让大家看一些孩子的作业，除了简单的sight word，书上其它的字都拼错了，有家长就问为什么不改正孩子的spelling呢？讲师说我们小的时候老师会要求我们把字拼好，可现在我们把重点放在故事上，故事比spelling重要多了，孩子能把字都拼对可故事不好，那有什么意义呢。
我们不帮孩子改正spelling，不会告诉孩子字拼错了，也不做talking dictionary。在科室，老师会把sight word和一些常用到的字（比如father,mother,etc)都贴在墙壁上，孩子可以到那里看如何拼写。其它的字，老师就会教孩子：
say it,
write it,
read it.
say it,
write it,
read it.
say it,
write it,
read it.
也就是让孩子写下他听到那个字母的音，然后试着念看写对了吗，一直重复直到孩子认为他都把所有字母都写下来了。要用这方法，孩子必须会phonics，当然学校会教phonics.
我必须承认这方法很慢,而且孩子不一定能把字拼对,可讲师的观点是,我们要培养孩子从错误中学习,让孩子独立.想想也对,毕竟孩子现在才K,还有时间慢慢的学习如何把字拼对.在另一个workshop,她让我们看3年纪孩子的作业,基本上是没有错字了.
我问那该不该让孩子自己找字典呢?她的意见是如果孩子连the都拼不对的,那就不可能让孩子查字典,可如果孩子已是一个good speller,那就可以给孩子用children's dictionary.
期间讲师有提到,开学时老师会评估每个孩子,除了看孩子能念那个level的书,还要知道孩子会自己拼多难的字,这样老师才能给个别孩子适当的功课.如果功课是要求孩子写一些sight word,家长就得确认孩子能把那个字背下来.讲师还说家长可以问老师孩子的reading level到那里了,问老师有什么方法家长在家里可以帮助孩子进步.
这workshop对像我这样的新家长很有用,除了知道老师是如何针对个别孩子的水平教学,现在还知道在家里我能如果帮助宝宝的写作.还有就是知道如果帮助孩子找到写作的idea，不然她真的可以天天重复的写i love my mom。昨晚和她弄origami，她很兴奋，我就告诉她我们可以把这次的origami experience写下来。她同意，一口气写了好多字。
(参加这workshop前,我已和宝宝的老师谈过有关spelling的问题.他的观点和workshop讲师的是一模一样.我问老师如果孩子自己把字拼出来了,然后问我拼对了吗,我该如何回答.老师说就算孩子拼错了也讲拼对了.这样做是为了让孩子有机会从错误中学习,更重要的是不要打击孩子的信心.可对于我这从小被要求把字都拼对的人来说,看见错字就很难受.我等孩子的评估下来后就问老师宝宝的水平到那了,能不能给她用字典自己查看究竟拼对了吗.)
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