一、启蒙教育要早，要全面，要抓紧时机经常教育。可以从胎儿时期开始注意这个问题。目的在于激发孩子的学习兴趣，锻炼他的思维能力。启蒙教育，又要合于孩子的天性，遵循成长规律，但也不能过分强调求知，割舍掉孩子作为儿童的乐趣，使他成为“小大人”，这样易形成怪僻、不合群的性格。总之，让他在“学习中得趣、玩耍中受益。”

　　二、为孩子提供全面发展的机会。不求样样精通，只求博闻广识。况且，谁也不希望自己的孩子成为苦行僧，人生也不能只求赶路，不顾欣赏沿途的风景。爱因斯坦工作之余以拉小提琴自娱，他的这个爱好是父母从他小时起有意培养的，使他受益一生。

　　三、认识孩子的能力和兴趣，为他大致地规划发展方向，有目的、有重点的进行教育。家长在这一点上不要人云亦云，不要赶时髦、追潮流。特别是经济条件优越的家庭，电脑、钢琴，要买就买，家庭教师想请就请，显然是欠考虑的做法。一定要因材施教，扬长避短。

　　四、教育制度上，严与爱相结合。对孩子要求过于严格，是犯了拔苗助长的错误，孩子的成长有其特定的规律，而对规律只能利用，无法改造。急于求成，生拉硬拽，结果只会引起孩子的逆反心理，事与愿违。溺爱当然也不对。经济条件优越的家庭，不妨有意识地把孩子送到艰苦的地方去接受“改造”，或者说，体验生活。“吃苦教育”对“小皇帝”们很有必要，可培养他们的耐力、适应力、毅力。喜欢用小车接送孩子上学的家长，你们的孩子可能会滋生一种基于父母地位的优越感。而且少了一笔“挤公共汽车”的经历，少了一次锻炼自己、认识社会的机会。

　　五、重视情商教育，培养他的为人处事能力，也就是目前流行的说法“提高EQ值”。家长要以身作则，言传身教，还要注意经常为孩子提供与同龄人交流的机会。自己忙于事业的父母，别忽视了孩子的存在，别让他老是一个人呆在屋里。亲戚家的几个孩子，可以一块抚养，也可以早早把孩子送入托儿所、幼儿园。林中的树，比起荒野中孤独的树木来，成活率大，长得也往往要高些。