·宁　娜·

在一所周末中文学校任教的6年中，我从来不问孩子们要不要、为什么要学中文的问题。我认为，这些问题问不出名堂也讨论不清楚。讨论怎样学似乎更重要、也更有意义些。
　　

我总是对孩子们说，咱们多幸运啊，中文是老天爷给咱的礼物，一人一份。但是，不是每个人都有能耐管好这份礼物的。我们要看谁能用勤奋保住它，谁会因为懒惰失去它。
　　

我上课坚持一个原则：不要紧张严肃，要团结活泼。就当用中文陪孩子们玩儿，快快乐乐地学。我们讲故事，听录音，演课文剧，放电影录像，做投影幻灯，做纸工手工。什么好玩来什么。教室里经常欢声笑语不断。

学《曹冲称象》　　

看了同名木偶动画片；用瓶子盖和筷子做中国秤；讲浮力和杠杆原理。我还让孩子们在黑板上做“计划”———列出称象工程所需的一切：如石头、一条大船、一杆大秤（就像我们做的那种），搬石头的、称石头的，记数的，撑船的；讲称象过程等等。一个孩子在单子里写上了医生。“为什么呀？”我问。“要是有人被石头、大象碰伤，不小心跌进水里，医生可以给他治啊”。瞧这孩子考虑问题多周到，还懂得劳动安全呢。另一个孩子写了要一串香蕉逗大象上船（从影片里学的），我赶紧表扬他善于观察学习。动画片大家都看了，马马虎虎地看是学不到东西的，只有边看边动脑子的人才会有所收获。我强调，写怎样称象时要把顺序、步骤搞清楚。如果稀里糊涂先把一船石头运到河中间，发现错了，又回到岸上卸石头装大象；或者装了大象到河中间忘了画吃水线，又要返工，那多糟糕啊。一定要写好一二三四，先干什么，后干什么，再干什么，又干什么，最后干什么。
　　

学《中国航天》

先放了电影《十月的天空》中孩子们做火箭试验的一段；又在纸上扎洞，剪星座、九大行星，用投影仪反射到银幕上做“人造星空表演”；然后让他们在黑板上设计自己的航天中心———孩子们自己当导游作介绍，讲里面有什么，干什么用，飞船的设计，最新航天计划等。有两个女孩的飞船要去金星，我组织大家一起讨论：那里是什么温度，大概多远，飞船要采取什么措施。那俩孩子听了讨论连忙为飞船加了一层外壳，夹层中塞上冰块，船舱里还添了仨大冰箱；说快到时宇航员就住冰箱里了……一位家长见到我说，不得了啦，“火箭热”闹了好几天，又要查书，又要研究燃料，又要当NASA工程师，花了一晚上做了俩纸筒火箭才算完。

学《去餐馆》　　

孩子们当老板在黑板上“开”了一家家“餐馆”。我说名字要不一般，要有特色，要吸引人，于是有了“好吃佬饭店”、“菜很香餐厅”、“第一名酒家”等。我写下三列词和词组：蒸炒煎炸煮烧拌，鸡鸭鱼肉蛋瓜菜，丝片丁条丸饼块，让大家连横线拼菜名，如炒鱼片、炸肉丸等。孩子们很来劲，把菜单写得长长的，有几十样。我带着全班孩子挨家去“拜访品尝”……
　　

学《普林斯顿的老人》　　

全班先分成3人组。由“导演”、“编剧 ”、“摄影”组成“摄制组”。我教孩子们把课文分成镜头剧本，想象用一架摄像机把每个要拍的镜头拍下，画成连环画，写上台词解说。然后根据镜头剧本演课文剧。小家伙们欣喜若狂。有个小组讨论，说道具中要有问数学的小姑娘请爱因斯坦吃的果仁。要给“爱因斯坦”嘴巴上贴白纸剪的胡子、头上拍点粉笔灰、喷发胶让白发支楞起来……
　　

学《去公园》　　

课文讲公园里有山有水有亭有岛有花有树，可是孩子们一致嚷嚷这公园里什么也没有，没劲。是啊，观念太陈旧了，以为看看走走照照相就叫娱乐。“为什么没劲呢？”我启发孩子们：在回答“为什么”的问题时一定要先找出原因和理由。“没有汽船、大轮船”，“没有载人跑来跑去的车”，“没有音乐喷泉和彩灯”，“没有化妆游行”，“没有表演”，“没有好看的汽球卖”，“没有跳伞的 ”，“没有空中缆车”、“没有立体电影”，“没有米老鼠冰淇淋”……孩子们快把迪斯尼搬来了。我给总结了一下：要想好玩就要有声、有光、有色彩，尤其要有可以参与的活动。现在我们自己设计公园，要好玩，有特点；但不要当“跟屁虫”，都搞成迪斯尼。孩子们很快各显神通，设计了“仙人掌公园”———里面卖的冰淇淋都是仙人掌形状和口味的；“跳伞公园”———从山上往湖里五颜六色的气垫上跳；“迷宫园”———各种迷宫连成一片，转不出来的可以用喇叭呼救，让人领出；一个孩子想出了“懒人园”———湖边摆了一圈沙发躺椅，游人四仰八叉躺着什么都不干，大白天就听鼾声如雷……
　　

上课期间孩子们多半在黑板前活动，在讲台上讲演表演。这样老师可以及时发现问题，及时纠正错误，也便于大家互相学习。课间操我们用来猜字谜，编蛋网，做幻灯，叠纸花，不亦乐乎。玻璃门外可以经常看到其他班孩子挤扁的小鼻子和羡慕的眼光。
　　

我把考试、作业、写字、听写等让孩子们头疼的事变成各项竞赛活动，鼓励比学赶帮争上游。美国学校你好我好大家好，缺的就是学习竞赛带来的勃勃生气。我的招儿很一般：分数挂帅加小小的物质刺激。谁不喜欢得百分，受表扬？那感觉就是好嘛。我们实行的是总分制。除了期末考试前3名外，所有项目总分前3名都可得奖。我还设了一些鼓励奖，尽量扩展得奖层面。我说总成绩完全掌握在个人手里；你可以一分分地攒分，也可以一分分地丢分；少交一次作业的后果就是别人得一百，你得零蛋。结果大家作业一次不落，做完还要自己加码，积极争取附加分。抄写生字认真得让人感动，要写了擦、擦了写；要“横平竖直、上下对齐、左右呼应”；要争取多得红圈圈（写得漂亮整齐的字得一红圈）。孩子们一有进步，我就用各种描述性的语言拼命表扬，力图给他们留下深刻印象。孩子们对荣誉是极其认真的。平时逛店我总要留心新奇的文具、小玩意儿，看见就买来存着，当奖品。一位家长笑道，几十块的玩具不要，老师奖励的几毛钱铅笔、橡皮倒成了宝贝。
　　

就这样，在我们班学习、快乐不分家，育人、娱人两不误。我给孩子们带去快乐的同时也给自己带来快乐。一个个周末就在孩子们开心的笑声中快快乐乐地过去了。