by 家有淘气

大一岁，孩子的接受能力和理解能力有不少提高。表现在学中文上，现在已经可以跟他讲点构字了。
“晴”和“睛”一开始分不清，说了几次“太阳出来，天就晴了”，“有目的都和眼睛有关系”，再说右边的“青”表示读音，反复三天吧，晴，睛和青都记住了。考他认字时有意写成“眼晴”，他会发现“写错了”，也会改。
“学”和“字”在他看来很象，有时会认反。认出一个来，让他写另一个，他看着已经有的那个字，先写个“子”，再加个宝盖，最后画上头的点。他知道“学”是三个点，“字”是一个点，其实并不真会写着两个字。
“海”字一下子经常认不得，提醒他看左边的三点水，就能认出来。
他能说的中文不少，认得一个字往往就以为认得了好几个同音字。认得了“汉”，指着说“这是出汗的汗。”看见“朵”，他说：“这是躲起来的躲。”看见“中”，他说：“厨房里有这个钟。”……每次对他说：“不是，那是另一个字。同音字，发音一样，意思不一样，是不一样的字。”他都很纳闷：“为什么不一样呢？”
同音字是中文的难处之一，也不怪他。能够这样联想，说明他的中文说话还算不错，会主动思考，大概还算好事。
也有哭笑不得的时候。他指着“脸”和“眼”说:“这两个字读音是一样的，可以意思不一样。”“眼”和“脸”读音最多有点接近，怎么一样了？

去年接受“先进经验”，用卡片。也许因为小，感觉效果不是很好。闪卡确实能帮助记忆，但他只是记下几个字词，似乎并不是真正的吸收，更不会活用。有时即使认对了，也不说明他真地认识了那些字。孩子会很自然地利用一些其他的trick对付“考试”，比如说这组里唯一一张三个字的词，比划最多最少的字或词，等等。
今年用笨办法，一个个在写字板上写出来给他看，让他认，上下文经常变，他只能老老实实认字。除了按《火星娃》的进度，一周两集地学主要生字，同时利用他目前感兴趣的题目，一组组地来。他对太阳系感兴趣，一天认齐了“金木水火土”等八大行星名字的所有汉字（其中一半以前认得）。听《小西游记》听得来劲，就给他写“花果山，水帘洞，石猴子”。
有时他会要求认某些字。昨天认识了“毒”。爸爸很奇怪：“怎么教这个字？”他要求的：“写个毒，生病了身体有毒的毒。” “病毒”，人只想认识“毒”，对“病”不感兴趣。 ：）
个人觉得，用写字板比用卡片虽然费事点，效果好。一方面打破了他对“情节”的依赖，促使他认真看一个个字，另一方面，鼓励他主动组词。写了一板字，他会在那些字里寻找可以配对的词，有时是介绍新词组的机会，这对语言环境不是很充分的淘气颇有好处。看见“巴”，他拉来“木”配，又拉来“眼”配：“木巴，眼巴。”笑说：“没有木巴，倒是可以说眼巴巴。”他立刻问：“什么是眼巴巴。”“记得想吃肉骨头的小花狗吗？”“恩。”“那只小花狗就眼巴巴地看着肉骨头，很想吃。妈妈做蛋糕，淘气也眼巴巴地等着。明白了吗？”“明白了。”
一个个字在他眼前被妈妈画出来，有助于保持他的注意力，也使他愿意“写字”。

目前他对中文和汉字的兴趣都比较高，感觉他是积极主动地在学，所以学习起来也比较轻松。保持这个势头，随着积攒的字多起来，学习起来应该会更有意思。
除了学会常用汉字，也希望能通过这个学习过程，母子俩能摸索出适合淘气的“教”和“学”的方法，养成主动学习的习惯。